五年级上册科学教学教案-4.4测量力的大小 教科版

测量力的大小

【教材分析】　　
《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。本单元属于物质科学领域的力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。本课是在学生已经知道力有大有小，并能运用拉力、弹力、反冲力等多种方法使静止的小车运动起来的基础上，认识弹簧测力计、测量力的大小。认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。学会正确使用测力计，是下一课研究摩擦力大小的重要前提，也是小学阶段必须掌握的基本技能。在五年级下册《沉和浮》、六年级上册《工具和机械》等单元的学习中，也需要借助测力计进行学习探究，是一节承上启下的课。　　
本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。第二、用弹簧测力计测量力的大小。第三、制作简易测力计。
【学情分析】
作为五年级的学生,具备了一定的对物体结构观察能力和阅读能力,这些能力可以保证学生自主完成对弹簧测力计结构及工作原理的认识。
而对于弹簧测力计的使用方法和注意事项，需要学生去理解，因此，这里需要学生在动手实验前，先小组讨论，我们需要在实验前为学生提供一个交流的平台，让学生掌握使用方法。让学生从认识弹簧测力计到亲手测量物体重力的大小，最后启发学生应用所学知识自制橡皮筋测力计。这符合一般的认知规律，学生会很自然地融入其中，掌握知识，从而达到教材要求的教学目标。
【设计意图】
本课教学的第一部分拟通过“比赛力气大小”的情境，再次复习弹簧“受力越长，伸长得越长”的性质。由测量弹簧长度不能准确比较力的大小的矛盾，激发学生自发产生需要一个专门的工具和单位来测量力的大小的强烈意愿。第二部分，展示测量力的大小的专用工具：弹簧测力计，并以其中的一种——条形盒测力计为样本，让学生自主探究测力计的构造与使用方法，再讨论交流。第三部分让学生通过尝试测量物体的重力、练习测力计的使用，再分析各小组测量同一物体的重力得出的数据可能有细小的差距，了解误差的存在。第四部分引导学生设计一个新工具来测量力的大小，并逐步完善这个新发明。
本课的设计围绕如何测量力的大小展开研究，以正确使用弹簧测力计为主线，以工具的发明为载体，以满足实际测量需求为驱动力，以探究为核心，引导学生自主认识与使用弹簧测力计，并体会工具的价值。
【教学目标】
科学概念：
1.力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；
3.力的单位是“牛”。
过程与方法：
1.使用弹簧测力计测量力的大小；
2.制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：
培养学生积极参与讨论，树立细致、有步骤做实验的态度；
2．培养主动探究，积极合作的态度。
【教学重点】正确使用弹簧测力计测量力的大小和正确读数。
【教学难点】正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学准备】
小组准备：弹簧测力计、试管夹、钩码一个、电池盒1个、实验记录单。
教师准备：课件，各种不同样式的弹簧测力计、拉力器等。
【教学过程】
一、创设情境，引出新课
1.同学们，今天老师给你们带来一件礼物，你们看看是什么？（出示拉力器），它是一款运动器材，今天我想用它来比比同学们谁的力气大？请两个同学到讲台比赛。（比赛前教师先说比赛规则）
2.学生上台比赛，其余学生认真观看，并为他们加油。
3.教师提问：他们谁取得最终的胜利？学生思考后回答，引出弹簧伸长越长，拉力越大。
教师小结：从刚才的比赛中，我们发现弹簧受到的力越大，伸长越长。因此根据弹簧有这样的特征，人们就设计出了一种测量力的仪器弹簧测力计，也叫弹簧秤，用它来来测量力的大小。这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”（板书课题：测量力的大小）。
二、认识弹簧测力计
（一）认识几种常见的测力计
谈话：要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）；第二种叫做手柄式弹簧测力计；第三种，它的形状像什么，圆筒形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计；最后这种，叫条形盒弹簧测力计。虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，都是为了测量力的大小。
（二）认识弹簧测力计的结构以及各部分的作用。
1、现在我们一起来看看最常用的条形盒式弹簧测力计由哪几部分构成？，它各个部分分别又有什么作用呢？请同学们带着这个问题，认真观察桌上的弹簧测力计，并在组内讨论。（板书弹簧测力计的构造和作用）
学生汇报观察，师配合学生出示测力计各部分的组成名称及作用。
提环（便于手握）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。
2、认识单位
出示刻度板，让学生认真观看，找出刻度板上还有什么信息。
学生思考回答
教师归纳介绍：“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。
还有“克力”。“GF”（板书：克力gf）?它是我们生活中常用来表示重力的单位，1牛约等于100克力。
3、认识量程并学会正确读数
引导学生从刻度板上找出弹簧测力计的测量范围，并学会正确读数。
谈话：刚才咱们认识了弹簧测力计，也知道了如何读数，现在老师来考考大家，好不好？
认读练习（出示测力计，请学生读数）
三、使用弹簧测力计测量力的大小
1. 教师出示弹簧测力计
引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你们用过弹簧测力计吗？你们会用它来测量物体的重力大小吗？
2、请一个学生演示使用测力计测量物体的过程。
3、其他学生说说演示的同学的操作过程中的优缺点，并适当加以总结：
使用弹簧测力计测重力时应注意：
（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计的测量范围。
2.让我们来测量一些物体的重力大小。老师给你们准备了三样东西，你还可以选自己桌上的两样东西来测量。
课件出示要求：
（1）测量时，小组分工合作，共同完成实验；
（2）先估计，再实测，把实验数据及时填写在实验记录单中；
（3）实验结束，整理好实验器材。
3.小组测量并做好记录
4.小组上台汇报
5.师简要小结
四、整体收获
通过本节课的学习，你有哪些收获？
学生思考，回答
预设：1.弹簧测力计的结构及作用
2.力的单位
3.如何使用弹簧测力计
五、课后延伸
过渡：刚才我们用弹簧测力计测量了一些物体的重力，老师发现有很多同学对测力计很感兴趣，都想在每个物体上测量一下，同学们想不想每个人都拥有一个呢？课后请同学们根据课堂学到的知识和教材上的内容，自己制作一个测力计。
附一：板书设计
测量力的大小
附二：实验记录单
???????????????????用弹簧测计测量物体重力大小的记录单
????????????????????????????????????????????????单位：N
?
物体名称
估计重力的大小
实测重力的大小
估计和实测的差距
钩码
试管夹
电池盒