第2课 诸侯纷争与变法运动 教案

第2课 诸侯纷争与变法运动
课 标 ：
1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。
2.了解孔子和老子的学说。
3.通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣的局面及其意义”。
导入：
师：阅读材料并思考：西周惨遭灭亡的重要原因是什么？他违背了西周哪项重要的政治制度？
生：废嫡立庶。嫡长子继承制。
师：历史进入了东周时期，东周为什么分为春秋与战国呢？
生：春秋与战国师后来人们对它的称呼，来源于《春秋》与《战国策》。
师：春秋战国是人类历史上一个非常重要的转折时期，有人用五个大来概括，即大动荡、大融合、大发展、大变革、大繁荣时期，哪位同学可以介绍一下他们的含义？
生：这一时期战火纷飞，所以可以称之为大动荡时期，在这个动荡时期里，中原地区的民族和少数民族交融，促进了华夏认同，所以可以称之为大融合时期；铁农具的使用，促进了生产力的快速发展，所以被称为大发展时期。诸侯国纷纷变法图强，所以可以说是大变革时期；这一时期，各个学派不断劫难，促进了文化的繁荣，所以可以称为大繁荣时期。
师：同学们概括的非常好，那我们就一起来学习这一课，首先来看我们这节课的课程标准。
一、大动荡时期
师：（展示幻灯片）材料反映了什么问题？
生：周桓王与郑国发生了矛盾，结果周桓王被羞辱了。反映了周王室衰微，诸侯国强大。
师：从这两幅地图中我们也可以看到，王畿的面积缩小，而诸侯国的面积却大大增加。
师：国家大事，在祀与戎。祀与戎这两个字分别代表了什么呢？谁来掌握祀与戎的决定权呢？、
生：反映了礼仪和战争，是由天子来决定的，也就是天子掌握国家大事的决定权。
师：请同学们阅读课本第一子目，礼乐征伐自天子出再春秋战国时期分别演变成了什么？
生；在春秋时期，礼乐征伐自诸侯出，在战国时期，礼乐征伐自大夫出。
师：也就是说周天子的统治秩序在春秋战国时期完全遭到了破坏。从接下来的这则材料中我们也能得到印证。
生：本来只有周天子才能称王，现在各诸侯国纷纷称王。
师：这意味着什么呢？
生：各诸侯国不再是西周分封制下的诸侯国，而是形成了具有独立主权的王国。
二、大交融时期
师：动荡，意味着流动，流动会带来交流融合，那这一动荡时期也是中国历史上的大交融时期。这一时期，随着民族交融，周边民族产生了一种华夏认同的观念，什么是华夏呢？
生：华夏代表的是先进的文明。
师：从材料中，我们可以看到，各民族同源共族的观念得到了发展。
三、大发展时期
师：请同学们概括课本内容，指出在春秋战国时期，经济大发展的表现是什么。为什么农业的发展会促进手工业和商业的发展呢？
生：农业：铁犁牛耕技术、水利灌溉事业发展。农业的发展为手工业的发展提供了基础，即多余的粮食和交换的商品。手工业和商业繁荣。
四、大变革时期
师：我们刚才了解到诸侯国疆域不断扩大，民族成分也增加了，如何进行管理呢该如何进行管理呢？礼崩乐坏的时代，该如何加强各诸侯国国君的权力呢？
这一时期随着铁犁牛耕的发展，出现了越来越多的私田，私田本来不在被征税的范围内，那如何对这些私田进行管理呢？
面临着兼并战争的日益剧烈，如何能够立于不败之地呢？
生：变法改革
师：变法是战国时期一个重要潮流，各国通过变法，逐步建立起了君主专制的政治制度。其中，秦国的变法最为持久，影响力最大。请同学们阅读课本，概括秦商鞅变法的内容，并分析每一条措施有什么样的积极作用。
生：重农抑商，奖励耕织，有利于保障劳动力，促进农业的发展。奖励军功，有利于激发民众参军的热情，在战争中获得成功。强制大家庭拆散为小家庭有利于增加税收，实行什伍连坐，有利于保障地方的治安。实行县制，有利于加强中央对地方的管理。
大繁荣时期
师：材料中反映了什么问题？
生：反映了这一时期出现了许多学派。
师：产生这一现象的原因是
生：课本第12页。
师：在了解百家争鸣之前，我们需要先了解孔子和老子的主张。
孔子的“仁”和“礼”
师：孔子的思想核心是什么？
生：“仁”
师：什么是“仁”呢？
生：“仁者，爱人”
师：不仅如此，孔子还提到“克己复礼为仁”，即做人要克制自己，使自己的行为符合礼的需要，这样才能到达仁的要求。
老子略。
2.百家争鸣
师：请同学们阅读课本内容，填充表格内容。
时期
学派
代表人物
主要观点
春秋时期
儒家
孔子
道家
老子
战国时期
儒家
孟子
荀子
墨家
墨子
法家
韩非子
社社会的变革与转型
会
的
变
?
政治领域
诸侯争霸，卿室夺权；宗法分封制度解体，君主专制中央集权形成
华夏认同，夷夏交融；统一多民族国家奠基，中华民族形成史的重要一步
经济领域
铁器牛耕，精耕农业；生产力大幅度提高，为社会和政治变革提供经济基础
思想领域?
学术下移，思想繁荣；形成了中国传统主流的思想意识和文化特征