第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案

课 题
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
课型
新授课
节数
教
学
目
标
能说出能说出汉武帝巩固大一统的措施并解释“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”的是怎么一回事。
理解汉武帝为巩固大一统采取措施的原因。
感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族的任务。
教学重点
汉武帝的大一统的措施
教学难点
如何理解汉武帝的“大一统”的含义；“罢黜百家，独尊儒术”
教法学法
教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图）
二次备课
导入新课：
出示：毛泽东《沁园春.雪》诗词中“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”同学们看看诗中提到几位历史人物?秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族封建国家，毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢？
这节课我就来领略汉武帝的风采。
新授课：
教师解释课题什么叫大一统？
大一统就是说国家无论在经济上，政治上还是思想上文化上都是统一的，不容分割的。
一、“推恩令”的实施
思考？通过读课文谁能说说汉武帝有哪些烦恼？（困惑）
①诸侯王势力大，威胁中央；地主豪强与朝廷分庭抗礼；②学派多思想太杂，整天说三道四，批评政策，职责中央，让我心神不宁。③私人铸币还没有完全杜绝，盐铁经营权也掌握在豪强手里，富商大贾控制国家的经济命脉。④受制于匈奴，采取和亲。
过渡：面对这些烦恼或困惑汉武帝应该怎么做？下面我们就来一一解答：
谁能说说汉武帝是通过什么办法解决第一个困惑的？这一困惑是怎么形成的呢？
（削藩）颁布并实施推恩令，削爵、夺地、除国；建立刺史制度
汉高祖认为，秦就是亡于孤立，而进行大封，封了七个异姓王和九个同姓王，这样就形成了后来的王国问题。
谁能解释一下“推恩令”
汉武帝接受了主父偃的建议。实施“推恩令”，下令允许诸侯将自己的封地分给其子弟，建立较小的侯国。
追问：“推恩令”的实行，有利于解决王国问题，那“推恩令”妙在何处？
通过“推恩”这种相对和缓而“富有人情味”的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接管辖的郡管理。不费一兵一卒，达到了削弱王国的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠诚。
总结“推恩令”的作用：大大削弱了地方封国的实力，使其再也无力对抗中央；新封的诸侯对皇帝感恩戴德，大大加强了中央集权。
除“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方政府的管理？（如果前面学生答出这个问题，该问题就可以省略）
削爵、夺地、除国；建立刺史制度
诸侯王势力强大威胁皇权的问题解决了。汉武帝实现了政治上的大一统。
第二个困惑又是如何解决的呢？
二、“摆出百家，独尊儒术”
举例讲解：道家思想无为而治顺其自然，让人们没有约束，会说三道四，对天子不利；法家思想提倡法治，制定残酷刑罚，太残酷，不能体现皇上的爱民之心，商和秦朝的历史就是前车之鉴；儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。因此必须推行“罢黜百家，独尊儒术”
那么汉武帝是如何推行儒家思想的呢？
在长安设太学，以儒家的五经为教材，推行儒家教育。
讨论：你如何看待汉武帝实行的“罢黜百家，独尊儒术”的措施？实现了思想上的大一统，加强了中央集权，但是禁锢了人们的思想，阻碍了中国思想文化的进步。
比一比：比较汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”与秦始皇“焚书坑儒”有哪些相同之处？
目的相同，都是为了加强中央集权，巩固统一。?
影响相同。都在加强了中央集权的积极作用的同时，还都产生了禁锢了人们的思想，阻碍了中国思想文化进步的消极作用。
罢黜百家，独尊儒术就实现了了思想上的大一统。
第三个困惑又是如何解决的呢？
三、盐铁专卖
私人铸币还掌握在个人手中，盐铁经营权也掌握在豪强手里，富商大贾控制国家的经济命脉。对这种情况，汉武帝又是怎么做的呢？
把铸币权和盐铁经营权收回中央，实行盐铁专卖，统一铸造株钱。
这些权收归中央就实现了经济上的大一统。
四、北击匈奴
在军事上派卫青霍去病北击匈奴。
课堂小结：以板书的形式加以概括总结，并由学生简述。
板书设计：
政治上：实施推恩令和建立刺史制度
汉武帝 思想上：罢黜百家，独尊儒术
大一统 经济上：中央收回铸币权和盐铁经营权
军事上：卫青、霍去病北击匈奴
教学反思：