六年级上册科学教案-1.3 杠杆类工具的研究

《小杆秤的研究》教学案例
一、教学目标：
知识目标：学生在亲身制作过程中，掌握设计和制作小杆秤的程序和方法，认识到小杆秤的秤砣、秤盘及提绳的重量或位置等都会对小杆秤的称量准确性产生一定影响；在玩小杆秤的过程中理解杆秤的制作原理。
技能目标：经历设计和制作过程，不断修正和改进，制作出较为准确地称量重物的小杆秤。
情感目标：体验设计和制作的艰辛，体会成功的愉悦，发展设计和制作的兴趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：设计和制作小杆秤
教学难点：学生制作出较为准确的小杆秤
三、材料准备：
粗棉线、钩码、大剪刀、小刀、筷子、 笔、直尺、锥子、纸杯、大螺母
四、制作过程：
“秤砣虽小，能压千斤”。我国劳动人民早在两千多年前就发明并使用了杆秤。现在在中药房、农贸市场等地方都能见到杆秤的身影。同学们，你们知道杆秤是利用什么科学原理而制成的吗？今天我们就来制作并研究一下小杆秤。 （一）首先大致讲解一下秤的组成部分和结构，让学生对秤有一个大致的了解。让学生明白小秤杆的原理即杠杆原理 以及重心、0刻度位置的确定方式
（二）出示制作步骤
（1） 选取竹或木筷子一根，用刀及砂纸打磨光滑；
（2） 把纸杯上部剪去制成秤盘，用细绳在四周绑好吊起；
（3） 在打磨好的秤杆的一端（若筷子有粗细，选粗端）钻上一个洞，把圆盘挂上；
（4） 用一颗5克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；
（5） 在距秤盘不远处钻一个洞，挂上提绳
（6） 不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；
（7） 放上20克的砝码，找出20克物体平衡时秤砣的位置，此处即为20克物体的位置；
（8） 在零刻度线到20克位置之间平均画上20个刻度，每一刻度即为1克，此刻度可延伸到秤杆末端。
（三）小组进行制作并给出制作的要求，老师就具体情况作出适当讲解要求20分钟内完成秤杆的制作
（四）玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的橡皮、圆珠笔等物体的重量）
五、进行一个作品的展示和经验的交流
作为杠杆类工具来研究，杆秤的支点、阻力点、用力点在什么位置？
六、修正我们的小杆秤
七、评价我的小杆秤
任务
在20分钟时间内制作一杆小杆秤。
等级
优秀
良好
合格
外观
能准确使用工具，合理选择材料，制作的小杆秤结构完整，做工较细，装接牢固
能较好地使用工具，选择一定的材料，制作的小杆秤结构较完整，装接较牢固
能使用工具，制作的小杆秤
准确性
小杆秤的0刻度和最高刻度正确，刻度标识均匀，误差较小
小杆秤的0刻度和最高刻度较正确，刻度标识较均匀，存在一定的误差
小杆秤的0刻度和最高刻度不正确，刻度标识不太均匀，误差较大
习惯
能在规定时间内完成任务，相互合作好，遵守纪律，克服困难，制作结束自觉整理工具与材料
制作时间超过5分钟，还能相互合作，纪律较好，克服困难，制作结束还能整理工具与材料
还能相互合作，制作结束还能整理工具与材料
八、课堂小结：
现在我们能解释“小小秤砣压千斤”的道理了吗？在省会的科技馆有一把巨大的杆秤，能称上百斤的人体重量，有时间去见识一下吧。
附一：
六年级科学小杆秤的制作实验报告
年级
六年级
时间
2015、9、25
实验类型
分组?：（ ∨ ）
实验名称
小杆秤的制作
实验器材：
粗棉线、砝码、大剪刀、小刀、筷子、 笔、直尺、锥子、纸杯、大螺母
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
（1） 选取竹或木筷子一根，用刀及砂纸打磨光滑；
（2） 把纸杯上部剪去制成秤盘，用细绳在四周绑好吊起；
（3） 在打磨好的秤杆的一端（若筷子有粗细，选粗端）钻上一个洞，把圆盘挂上；
（4） 用一颗5克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；
（5）在距秤盘不远处钻一个洞，挂上提绳
（6） 不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；
（7） 放上20克的砝码，找出20克物体平衡时秤砣的位置，此处即为20克物体的位置；
（8） 在零刻度线到20克位置之间平均画上20个刻度，每一刻度即为1克，此刻度可延伸到秤杆末端。
观察到的现象或实验的结果：
评定等级：
优秀
指导教师：
殷圣洁

附二：
六年级科学“小杆秤的研究”实验报告
年级
六年级
时间
2015、9、25
实验类型
分组?：（ ∨ ） 演示?：（ ∨ ）
实验名称
小杆秤的研究
实验器材：
自制小杆秤、钩码、橡皮、圆珠笔等
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
观察到的现象或实验的结果：
秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。
评定等级：
优秀
指导教师：
殷圣洁