六年级上册科学教案-3.3 电磁铁的磁力（一）教科版

《电磁铁的磁力（一）》教学设计

教材分析
《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级上册《能量》单元第3课。同学们都希望做一个磁力很大的电磁铁，电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，所以用实验寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。本单元设计用两课时间让学生经历一个完整的过程。本课有两个活动：
1．作出我们的假设。在这一步骤中，要学生寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素。 并推测什么因素可能是影响最大的因素。
2．设计试验，检验假设。本节课安排全班共同检验一个假设：磁力大小与线圈圈数有关系。过程分为制定计划、交流计划、实施计划，重点思考如何在对比试验中控制条件的问题。扎扎实实经历这个过程不单是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立的检验其他假设打下基础。
一、教学目标
科学概念：
1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观：
1、能够大胆想象，又有根据地假设。
2、能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
二、教学重点　　
探索影响电磁铁磁力大小的因素。　　
三、教学难点　　
设计电磁铁磁力与线圈圈数关系的实验方案并加以验证，分析数据并得出结论。
四、教学准备　　
教师准备课件　　
学生分组实验材料：绝缘导线、电池、电池盒、大铁钉、大头针若干、科学记录表　　
五、教学流程　　
提出问题→作出假设→制订计划→交流计划→实验验证→得出结论　
六、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课：
师：同学们，上节课我们一起制作了铁钉电磁铁，发现它在通电时能吸起大头针。其实，在生活中有许多机器也是利用电磁铁的原理制成的，下面就随我一起到废铁处理厂看看吧！
师：你们看，这个正在工作的机器叫做“电磁起重机”，它通电时他一次能吸起数吨重的废钢铁，搬到指定位置时断开电流，废钢铁便自动落下。同学们看了这些图片后你们有什么感想？
生：电磁起重机的磁力真令人惊讶！
师：想让你的电磁铁变得磁力更强吗？那就让我们一起来探究“电磁铁的磁力”问题吧！《出示课题：电磁铁的磁力（一）》
（二）、大胆猜想，充分假设
师：1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？（线圈、 铁芯）它的磁性又是怎样产生的？（通电情况下）
2. 电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？如果要使电磁体的磁性得到加强，我们应该怎么做？请同学们根据电磁铁的组成和产生条件大胆的假设一下。
3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写表格。
4. 全班交流，教师板书。学生找出的影响因素可能较多：（电池数量、线圈圈数多少、铁芯粗细、铁芯长短、电线粗细、线圈的粗细、线的类型、线圈的形状、铁芯的形状…）　　　
师：咱们班同学真了不起！能在这么短时间内猜想出这么多的影响电磁铁磁力大小的因素，那么在这些因素中，你们觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？（线圈圈数、电池数量）　
（三）、设计实验，验证假设
1、确定研究主题
同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系。
2．制订研究计划：　　
（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制定研究计划。
（2)同学们：我们已经确定了研究问题，而且已经对这个问题做出了假设。那么，我们怎样设计这个对比试验呢？
（3）学生讨论，分组制定研究计划并填写实验计划表。
3．交流研究计划　　
（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈圈数）
（2）怎样改变线圈的圈数才能让实验结果明显一些？（圈数相差大一些，会让实验结果明显一些）　
（3）实验中不改变的条件是什么？（电池节数、铁芯粗细、铁芯长短、导线长短……）　　
（4）为了实验更加科学准确，改变一个条件后要做几次实验?（3次）
（5）你们小组成员怎么分工?你的实验计划还有什么需要完善的吗？
4．实施研究计划　　
师：同学们，在实验前老师还想提醒各小组注意以下几点：
（1）温馨提示
A不要长时间接通电池，减少耗电。
B吸过的大头针放在一边，不要再吸。
C小组分工合作，细心操作，及时记录。　
（2）师介绍并分发实验材料及实验记录表　　
（3）各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录
（4）学生分组实验。（教师到各组巡视，发现问题，及时指导）
（四）、汇报交流，共享成果　　
师：刚才同学们实验做得非常认真，小组合作又好，能认真记录研究成果，下面咱们来分享一下各小组的研究成果，注意，小组汇报时，同学们要认真倾听别人的发言是否跟自己的一样，如果不同之处，可以站起来补充？明白吗？
（1）小组代表汇报本组实验数据。　
（2）分析实验数据：从你们小组的数据中你发现了什么？
（3）小结：通过实验我们发现：
电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
（五）、总结延伸、承上启下　
今天这节课，我们通过“提出问题——作出假设——制定计划——交流计划——实验验证”这样的步骤探究了电磁铁的磁力大小与线圈圈数之间的关系。刚才各小组还提出了其他假设，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？课后请同学们开动大脑，积极动手来探究其中的奥妙吧！　
（六）、板书设计　　
电磁铁的磁力（一）
1、提出问题：电磁铁磁力大小与什么因素有关？
2、做出假设：线圈圈数、电池多少、铁芯粗细、铁芯长短……　
3、我的发现：电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。