六年级上册科学教案-3.4 电磁铁的磁力（二）教科版

六年级科学上册(教科版)
第三单元第4课
电磁铁的磁力(二)
教学设计
教学目标
科学概念：
1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：
1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
教学重点: 通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的关系，得出正确结论。
教学难点: 能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。（除线圈圈数）
教学过程
一、问题导入
师：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成的吗？
生：铁芯和线圈
师：（补充学生的答案）强调电磁铁要产生磁性必须通电。
师：上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设，并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。展示PPT课件，复习电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系。生回答后教师及时给予评价，师生共同得出结论：当电流一定时，线圈的圈数越多，电磁铁的磁力越大。
师：设问：电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？
生：回答：可能的结果：电流大小（电池的节数），铁芯的粗细，形状等）
师：这节课我们将探究电磁铁的磁力与电池数量之间的关系。板书课题：电磁铁的磁力（二）
二、自主探究
师：电磁铁的磁力大小与电池数量之间有什么关系？用怎样的实验方法来证实我们的猜想？
生：做实验
师：做实验前我们应该先制定研究计划，要用对比实验检验电磁铁磁力与电流大小关系的假设。我们要检验的因素也就是需要改变的条件是什么？怎样改变这个条件？为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？怎样控制这些条件不变？
生：小组讨论：完成实验计划单
师：现在我们请第 小组来汇报他们小组的研究计划
生：小组汇报
师：小组内组员还有补充吗？其他小组呢？你们认为该小组的计划制定怎样？
生：全班交流
师：对小组给予评价
动手实验
师：同学们，我们有了实验计划，接下来又该做什么呢？
生：实验
师：在我们动手实验前，一起来看一段视频，同学们一定要注意观看视频中老师的操作方法和操作步骤
生：观看视频
师：现在我们知道该怎么做这个实验了吗？提示同学1、要听从小组长的安排，各个角色既要分工又要合作；(材料员负责实验材料的检查，实验结束后负责整理归还材料；实验员负责接通电源，观察到接通电流后电磁铁吸引起大头针后马上断开电源，做到一触即放；观察员负责观察实验现象 ，数吸起大头针的个数；记录员负责实验数据的记录，填写实验报告单；汇报员负责数据的处理，汇报结果。）
2、不要长时间接通电磁铁
3、电池个数相同时，电磁铁都必须实验3次，并求出它的平均数。
师：示范把电池装入电池盒的方法，和电池串联的方法
生：1.小组明确分工
2.小组实验，教师下小组指导
四、展示研讨
师：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果吧，请第 小组来汇报、
生：汇报实验数据。[来
师
源:学科网ZXXK]
师：再请第 组？
师：从各组的实验数据中，我们可以得出什么结论？
生：学生汇报从数据中得出的结论。（电池多，电磁铁的磁力越大，反之就越小。
师：利用ppt图片再次强调，得出科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，当线圈圈数相同时，通过电磁铁的电流越大,（电池的节数越多）电磁铁的磁力越大
师：电磁铁的磁力与哪些因素有关，有怎样的关系？
师生共同结论：磁力大小与线圈多少和电流 大小有关 线圈圈数越多，磁力越大；线圈圈数越少，磁力越小；电流越大，磁力越大；电流越小，磁力越小
五、反馈练习
六、总结提升
师：我们探究了影响电电磁铁磁力大小的因素，想做一个强磁力的电磁铁吗？
生：想
生：观看视频：强力电磁铁
师：试想：如果横要做一个强磁力的磁铁，那要怎么做呢？让我们回家完成吧