统编版三年级上册23鸟的天堂（2课时）

23鸟的天堂
一、教材分析
《鸟的天堂》石著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的场景。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱与赞美。
二、教学课时
2课时
第一课时
一、教学目标
1、认识文中的生字，会读、会写，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵文中自己喜欢的段落。
3、边读边想象画面，感受南国美丽的风光。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。
二、教学重难点
1、感受大榕树的奇特与美丽，以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
三、教学过程
1、初读课文，畅谈感受
（1）“天堂”常用来比喻什么?
比喻美好的生活环境。
“鸟的天堂”:能让鸟儿生活得美好、快乐的地方。
（2）自由读课文，掌握新字词
颤（chan） 应（ying）接不暇 一簇（cu） 缝隙（xi）
2、合作探究，披文入情，理清文章脉络
（1）作者去过几次“鸟的天堂”?分别在什么时候?
两次。第一次在傍晚，第二次在早晨。
（2）每次去看到了什么景物?两次感受有什么不同。为什么?
第一次看到大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有一只鸟，有些失望。第二次看到许多鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
因为两次去看到的景物不一样，所以思想认识会有变化。


第2课时
一、教学目标
1、认识事物的静态与动态，感受“鸟的天堂”的静态美与动态美。
2、理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
3,、背诵课文7、8、12、13自然段。
二、教学过程
1、激情导入，畅谈感受
（1）播放《百鸟朝凤》音乐
（1）作者两次去“鸟的天堂”，分别都看到了什么?
第一次:榕树------大、茂盛
第二次:鸟------多、欢快
2、合作探究，披文入情
学生读课文第二部分（5---9自然段），思考、讨论。
（1）文中突出榕树的什么特点? 大
那些地方说明榕树大?
答:第4段开头说“河面宽”，第5段说“河面变窄了”， 因 为“一簇簇树叶伸到水面上”，把河面占去了。
我石说是许多株，有朋友说是一株，有的说是两株······不可计数。
“这美丽的南国的树”。
赞美生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。
（2）“鸟的天堂”没有一只鸟，表达了作者当时怎样的心情?
因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树枝叶稠密，作者没有见到鸟儿，当时心情很失望，同时也被榕树的美伸手党吸引了。
3、研读课文第三部分（10---13自然段），感受鸟的天堂。
（1）作者第二次来到“鸟的天堂”，看到的、听到的、想到的与第一次有什么不同?听到什么?看到什么?
听到鸟叫声，看到大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟儿。
这一部分，作者不仅谢了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展现了一幅鸟的天堂的动态美图。
4、研读课文第四部分（14自然段），体会“留念与不舍”。
（1）“回头看”是什么看?
“回头看”是因为没有看够、舍不得离开。因为大榕树的茂盛和众鸟纷飞的场面是作者生平第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引了，一点儿也不愿意离去。
（2）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
“的确”是确实的意思，加强了肯定的语气。前一个“鸟的天堂”指的是大榕树，是鸟儿的理想的栖息之地，人们把它叫做“鸟的天堂”。后一个“鸟的天堂”指的是鸟儿生活得美好环境，表达作者对大榕树的深情赞美。
三、课后作业
1、背诵课文7、8、12、13自然段。
2、尝试用静态、动态的方法些一处景物。
教学反思
在教学过程时，从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象，认识大榕树的奇特、美丽、大而茂盛的特点。用语言文字所表现的纷繁世界，激发学生的兴趣和参与教学活动的欲望。
板书设计
叶: 多、密、绿
第一次:(黄昏) 榕树------大而茂盛
枝干------枝上生根，不可计数
种类------多

第二次:（清晨） 鸟------多而快乐
数量------应接不暇