五年级上册科学教案-4.4测量力的大小教科版

《测量力的大小》教学设计
【教学目标】
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大就会伸长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；学会制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】了解测力计的工作原理，并能制作简易的橡皮筋测力计。
【教学准备】学生小组准备：弹簧测力计、笔袋。
教师准备：弹簧测力计。
【教学过程】
一、导入
1、游戏：请两名男同学到讲台，做掰腕子的游戏。游戏后提问学生问题：男生用了多大的力？我们能知道吗？我们该如何才能知道力的大小呢？
2、师(出示弹簧测力计)：这个是什么？老师请两位同学上来拉一拉，其他同学仔细观察这位同学在拉的是时候，弹簧测力计发生了什么变化？
生观察
师：两位同学的测力计伸长的一样吗？为什么会有不同？谁的拉力大？
生发表意见
师小结：拉力使弹簧变长了，拉力越大，弹簧伸长得就越长。利用弹簧的这种性质我们可以测量力的大小，对吗？好，今天这节课，我们来一起学习用专门测量力的大小的工具——测力计来测一测力的大小。
板书课题：测量力的大小
二、认识弹簧测力计
1、师（出示弹簧测力计）：这就是我们今天的测量工具——测力计，测力计有几种不同的样子, 让我们来看一看。（课件出示常见的测力计,简单介绍）
尽管外表有些不一样，但它们的里面都有一根弹簧，所以，我们又可以统称它们为弹簧测力计。
2、（课件出示弹簧测力计）引导：请你仔细观察，你能从这种弹簧测力计上获得哪些信息？
3、小组观察弹簧测力计
4、汇报：提环、指针、刻度板(一大格是多少，一小格又是多少)、挂钩、单位牛顿、1牛＝100克力……
（师相应补充并板书）
5、那么一牛的力到底有多大呢？（出示课件）
三、使用弹簧测力计
1、教师出示弹簧测力计
师：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？
2、学生尝试使用测量一个重物的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：
使用弹簧测力计测重力时因注意：
（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并完成表格的记录。
要求：（1）测量时，3人一小组合作完成观察，并做好记录。（2）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求尽量估测准确一些。（3）测量自己准备的一些小物品。
（4）思考：多测量一些物体之后，你的估计是不是更加准确了一些？
5、交流汇报测量过程和结果，总结变化：实测和估计的差越来越小，估计的越来越准。
6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力：越重，拉动时所用的力就越大。
四、制作弹簧测力计
1、师：喜欢这种工具吗？想不想自己也有一个？
2、小组讨论制作方法：怎样使用一根橡皮筋制作一个简易的测力计呢？
3、汇报，重点交流如何画出测力计的刻度。
4、学生制作。
5、展示并讨论：两条橡皮筋和一条橡皮筋制做出来的测力计有什么区别？
五、小结
师：通过一节课的学习，你学会了什么？
六、板书设计
测量力的大小
拉力大，弹簧伸长得越长
测力计：提环、指针、刻度板、挂钩