五年级上册数学教案- 掷一掷 人教新课标
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案- 掷一掷 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-22 07:48:10 | ||
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文档简介
《掷一掷》教学设计
【综合实践活动解读】进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求摆在我们面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据其自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让学生在实践中获得新知，在实践中形成意识，锻炼能力。
【教材分析】《掷一掷》是人教版小学数学教材五年级上册第50页—51
页的内容，属于小学数学“实践与综合应用”部分的知识，它是一节活动
性很强的课，活动的目的是为了引起更深层次的思索，具有较强的
逻辑性。教材是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游
戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知
识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计
与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，
扎实其统计与概率知识学习的重要环节。
【教学目标】
1、通过活动，引导学生综合运用已学过的组合、统计、找规律、可能
性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2、在活动中，培养学生的实践能力和在实践中发现问题、解决问题的能力。
3、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。
【教学重点】探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的道理。
【教学难点】综合运用所学知识解决问题。
【教学准备】教师：骰子一对、统计表、课件；学生：每一个骰子，统计图表一张。
一、谈话引入
同学们，刚刚老师发给你们什么礼物？（骰子），喜欢吗？谁来说说它的特征；掷一颗骰子，面朝上的点数可能是几？
这节课，我们就利用骰子来玩游戏 ，游戏的名称就叫《掷一掷》（板书课题）。
实践探究
活动一：确定和的可能性
同桌两人各掷一颗骰子，算一算面朝上的两个点数之和是几。教师汇总学生掷出的和，如果不完整，再掷1次。
（这个环节放手让学生去实践，给学生充分的活动空间，让学生在活动中明白：两个点数之和是2、3、4、5、、、、、、11、12都是可能发生的事件，但两个点数之和不可能是1或比12大，这是一个确定事件。）
活动二：通过比赛，感受比赛规则的不合理
引：通过实践操作，同学们得到了面朝上的两个点数之和有11种可能，现在老师把这11个数分为A、B两组，（边说边填进表内），
游戏双方
赢的次数
合计
A（5、6、7、8、9）
?
?
B（2、3、4、10、11、12）
比赛规则：同时掷两颗骰子，如果朝上的两个点数之和是5、6、7、8、9，则A组赢；如果和是2、3、4、10、11、12，则B组赢，最后统计，看谁赢的可能性大。
让学生自由选择，分成A、B两组，各组派代表上台比赛，其余同学做裁判。
活动结束，提问：面对比赛结果，想说点什么？
活动三：探究为什么不合理
1、实践操作
全体同学参与游戏，同桌一组。
呈现游戏规则；
一人同时掷两颗骰子，另一人记录和的组成情况，并填入表1。
②各玩3次。
③游戏结束后，分组上台找到你写出的组成式子贴在对应的和的上面。
共几种
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组
成
方
式
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和
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2、还有其它组合吗？让学生用列举法完善各个和的组成方式。学生补充完整后，追问：你用什么方法来列举的？引导学生要进行有序的思考方法。
3、讨论交流，探究本质
提问：观察统计图，你发现了什么？
先独自思考再同桌相互说说。
小结：“和”出现的可能性的大小与这个“和”组成的方式的多少有关。
回顾比赛游戏，你认为比赛规则合理吗？为什么?怎样才能合理？
活动四:设计比赛规则并操作验证
三、课堂小结
回顾一下，这节课我们学习了什么？你有什么收获？
四、板书设计
掷 一 掷
游戏双方
赢的次数
合计
A组（5、6、7、8、9）
?
?
B组（2、3、4、10、11、12）
共几种
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组
成
方
式
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【综合实践活动解读】进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求摆在我们面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据其自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让学生在实践中获得新知，在实践中形成意识，锻炼能力。
【教材分析】《掷一掷》是人教版小学数学教材五年级上册第50页—51
页的内容，属于小学数学“实践与综合应用”部分的知识，它是一节活动
性很强的课，活动的目的是为了引起更深层次的思索，具有较强的
逻辑性。教材是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游
戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知
识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计
与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，
扎实其统计与概率知识学习的重要环节。
【教学目标】
1、通过活动，引导学生综合运用已学过的组合、统计、找规律、可能
性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2、在活动中，培养学生的实践能力和在实践中发现问题、解决问题的能力。
3、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。
【教学重点】探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的道理。
【教学难点】综合运用所学知识解决问题。
【教学准备】教师：骰子一对、统计表、课件；学生：每一个骰子，统计图表一张。
一、谈话引入
同学们，刚刚老师发给你们什么礼物？（骰子），喜欢吗？谁来说说它的特征；掷一颗骰子，面朝上的点数可能是几？
这节课，我们就利用骰子来玩游戏 ，游戏的名称就叫《掷一掷》（板书课题）。
实践探究
活动一：确定和的可能性
同桌两人各掷一颗骰子，算一算面朝上的两个点数之和是几。教师汇总学生掷出的和，如果不完整，再掷1次。
（这个环节放手让学生去实践，给学生充分的活动空间，让学生在活动中明白：两个点数之和是2、3、4、5、、、、、、11、12都是可能发生的事件，但两个点数之和不可能是1或比12大，这是一个确定事件。）
活动二：通过比赛，感受比赛规则的不合理
引：通过实践操作，同学们得到了面朝上的两个点数之和有11种可能，现在老师把这11个数分为A、B两组，（边说边填进表内），
游戏双方
赢的次数
合计
A（5、6、7、8、9）
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比赛规则：同时掷两颗骰子，如果朝上的两个点数之和是5、6、7、8、9，则A组赢；如果和是2、3、4、10、11、12，则B组赢，最后统计，看谁赢的可能性大。
让学生自由选择，分成A、B两组，各组派代表上台比赛，其余同学做裁判。
活动结束，提问：面对比赛结果，想说点什么？
活动三：探究为什么不合理
1、实践操作
全体同学参与游戏，同桌一组。
呈现游戏规则；
一人同时掷两颗骰子，另一人记录和的组成情况，并填入表1。
②各玩3次。
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2、还有其它组合吗？让学生用列举法完善各个和的组成方式。学生补充完整后，追问：你用什么方法来列举的？引导学生要进行有序的思考方法。
3、讨论交流，探究本质
提问：观察统计图，你发现了什么？
先独自思考再同桌相互说说。
小结：“和”出现的可能性的大小与这个“和”组成的方式的多少有关。
回顾比赛游戏，你认为比赛规则合理吗？为什么?怎样才能合理？
活动四:设计比赛规则并操作验证
三、课堂小结
回顾一下，这节课我们学习了什么？你有什么收获？
四、板书设计
掷 一 掷
游戏双方
赢的次数
合计
A组（5、6、7、8、9）
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