26 我的伯父鲁迅先生 课件 (2课时，共49张PPT)

(共49张PPT)

26.我的伯父鲁迅先生
六年级 上册

第一课时
导入
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？

我的伯父鲁迅先生
我的伯父鲁迅先生
周晔
毛泽东主席对鲁迅先生的评价：


鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
读一读
轻声读读课文,划出生字、新词,不理解的词语查字典。

读一读
遗体? 挽联??致敬??爱抚??

团聚??情节??记性??保存??

阴暗? 低微??寒意??深奥?

详细??枯瘦??逝世??咳嗽?
读一读
失声痛哭? 囫囵吞枣?
张冠李戴? 马马虎虎?
恍然大悟 ?北风怒吼?
匆匆忙忙? 饱经风霜
整体感知
默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。



深受爱戴
畅谈读书
笑谈碰壁

救助车夫

关心女佣
与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？
默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？
“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。
下面请一位同学朗读第一段。
大家思考：“我”为什么惊异？
“惊异”，是什么意思？
惊奇，诧异。
“我”对什么事情感到惊奇、诧异？?

伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。
从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
“失声痛哭”，是什么意思？
控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。
伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？
作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。跟随着作者的回忆，我们会找到答案。??
就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？
风趣幽默
你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？

“哈哈，还是我的记性好。”
当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？聪明的你，听懂了伯父的话中话了吗？
委婉的批评“我”看书不认真，囫囵吞枣。


一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄女“我”的生活，从中你感受了什么？
伯父很关心“我”。
请你来评价这位伯父。
慈祥、幽默。
就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时——下面请同学们齐读：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
从作者的第一段回忆，我们看到了一位幽默风趣，慈祥可亲的鲁迅。下节课，我们将再次走进鲁迅，去品味他的风格、精神。?
作 业
1．熟读课文，听写本课的生词；
2．抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。

第二课时
导入
上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？
　　
　

为什么伯父得到那么多人的爱戴？

合作学习
读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？
关心青少年。
小结学习方法
读书找疑。
互相质疑。
合作解疑。
深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。

请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。
大家都对哪些句子有疑问呢？
①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”。
②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”
③“恍然大悟”。
思考：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？
不是的，
是另有所指。
“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？
要理解这句话，就得了解当时的社会背景。
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
再读原句，结合资料谈体会。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主和自由都没有。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。

小 结
这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景。
鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。


抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。

思考：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气？
联系当时的社会背景，抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。

经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。


自己快速读第四个故事，谈谈体会。
全文总结
读读文章的最后一段，体会课文的中心思想。鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人”

作 业
1．有感情地朗读全文
2．读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。
板书设计
　深切怀念

谈《水浒传》
讲“碰壁”
救助车夫　
女佣阿三的回忆
关心、教育孩子
顽强斗争
忧国忧民
为自己想得少，为别人想得多
谢谢观看