一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几 苏教版

《6、5、4、3、2加几》教学设计
教学目标
1. 知识与技能目标
让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2.过程与方法目标
培养学生用10、9、8、7加几的技能学习6、5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算。
3.情感与价值观目标
使学生在探索口算结果和算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，应用6、5、4、3、2加几的知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
二、学生分析
授课对象是一年级的学生。他们活泼好学，乐于思考，易于接受新事物。经过上一节课的学习也有一定的基础，但掌握的还不是很好。本节课的学习是从学生的生活中引发出来的，对于用凑十法的计算方法，学生会比较陌生，但简单的大数加小数，学生基本都会。通过本节课的学习让学生会做小数加大数的计算。通过让学生观察比较，可以直接得出算式的得数。
三、教学重、难点
1.教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
2.教学难点：小数加大数联想大数加小数的口算方法。
四、教学准备
1．教师准备：自制多媒体课件
2．学生准备：彩笔
五、教学过程
（一）复习旧知，引入新课
1.出示情境图
喜洋洋给我们带来了礼物《凑十歌》，但小白兔说要完成它给我们出的口算题，才能得到礼物。(出示口算题)
问：小白兔想请小朋友去它家做客，你们愿意一起去吗？去小白兔家要过一条小路，小路上有题目，我们大家一起来完成吧。（出示课件）
（二）设置情境，探讨新知
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的课件）
从图上可以看到小兔子的蘑菇是怎么种的吗?（6个蓝蘑菇，5个花蘑菇或路左边有6个蘑菇，路右边有5个蘑菇）
小兔子问了大家一个什么问题呢？(一共有多少个蘑菇？)你能帮助小兔子解决这个问题的吗，怎样列式？
板书：6+5=
（3）6+5等于多少呢？你想怎样计算？先独立试算，再把你的想法跟小组同学说说。
小组讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。（汇报交流不同算法，预设学生可能有以下算法，教师随机出示教学过程。）
（5） 1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
2）把6分成5和1，5+5=10，10+1=11
3）因为5+5=10，所以5+6=11
4）因为6+4=10，所以6+5=11
思考比较：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，第一种和第二种方法有什么相同的地方？这些方法中你最喜欢用什么方法来计算？说说你喜欢的原因。
（三）巩固练习，反馈新知
小白兔还给我们准备了饭后水果哦，我们一起去看看，小白兔给我们准备了什么水果吧。
学生自主完成，指名回答。同桌相互说说你是怎么想的，怎么算的，为什么呢？（再班级展示）
小白兔出了几道题目想考考我们大家，看看谁最厉害，让我们一起去接受小白兔的挑战吧。
7+4= 9+5= 8+3=
4+7= 5+9= 3+8=
学生自主完成，指名回答，引导学生上下两题有什么不同。（先小组交流，再全班展示成果）
3. 小白兔有6个苹果，兔妈妈又买来9个，现在一共有多少个？
（ ）+（ ）=（ ）（个）
让学生读题，了解题意，指名说出条件和问题。在列出算式
小白兔乘着热气球来到了我们的校园里了，让我们一起去把小白兔从热气球上接下来吧。看看哪个小朋友的速度最快。
学生自主完成，与同桌交流你是怎么想的，怎样算的。（班级展示）
拓展延伸
1. 小白兔来到了我们的校园看见我们在上体育课，接着又来到了花园。我们一起去迎接小白兔吧。
让学生说说从图中得到什么数学条件，数学问题呢？先小组说一说，再全班交流。
小白兔在校园里看见了池塘的荷花都开了，但是小白兔遇到了困难，我们一起去帮帮小白兔吧，把这个礼物送给小白兔好不好啊。
把得数是12的涂红色，得数是11的涂上绿色。
先让学生自己在书上把算式的得数都写出来，在用课前准备的彩笔按照要求涂一涂。
六、总结
今天你有什么收获吗？还有什么疑惑呢？