一年级上册数学教案—5.2.1 加法的初步认识 冀教版

课题：5以内的加法（第二课时）
学情分析：
“加法”一课是计算数学的起始课，大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是，对加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，并且在这个过程中感受数学与生活的联系。增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。这节课的知识基础是5以内数的分与合。虽然初步认识加法知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、解决问题等都起着相当重要的作用。
教学目标：
1. 经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。
2. 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。
3. 引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴涵的数学信息，培养学生初步的问题意识。
教学重难点：
1能写加法算式，会口算5以内的加法。
2、会口算5以内的加法
教学过程：
一、情境导入
请学生仔细观察情景图，说说画面上有什么。
二、知识新授
（一）根据图中内容引导学生发现图中有几棵大树、几只兔子、几个兔笼、几个萝卜等，这些物体的颜色、大小、形态等信息，进而提出问题。
（二）根据图中内容提问：有几只兔子？小朋友互相交流、讨论。老师启发学生从不同的角度去思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。例：
1. 2只大兔和3只小兔，合起来是5只兔子；还可以是3只小兔和2只大兔合起来是5只兔子。分别可以列式为：
2 + 3 = 5或3 + 2 = 5
2. 4只灰兔和1只白兔，合起来是5只兔子。可以列式为：
4 + 1 = 5或1 + 4 = 5 。
（三）请小朋友根据图中内容提出其他问题，并列式计算。老师给予指导。
提出问题，引起学生的思考，进而学生自己解决问题，得出结论，突出学生主体地位，符合学习的一般规律。
三、练一练（教材第37页）
（一）出示挂图，看图填数。（参见教材）
1 + 3 = □ 3 + 2 = □
3 + 1 = □ 2 + 3 = □
（二）出示挂图，看图填数。（参见教材）
□ + □ = □ □ + □ = □
□ + □ = □ □ + □ = □
（三）
2 + 3 = □ 1 + 1 = □
3 + 2 = □ 2 + 2 = □
（四）观察插图，根据图中内容，你能提出什么问题？