Unit 2 I’d like a hamburger PB 第一课时教案+反思

Unit2 第1课时教案
授课教师
年级、
科目
五年级英语
上课内容
Unit 2 I’d like a hamburger. Part B C
教材分析
本课以饮食为主线，重点学习食品饮料类单词和词组，并能在适当的情景中运用所学句型谈论自己或者他人喜欢的食物和饮品。并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可让学生通过玩游戏与完成各种任务型活动来感知与巩固新的知识点，帮助学生对新旧知识重新架构。
学情分析
1. 本单元的教学对象为小学五年级，具有一定的词汇基础与英语交际能力。学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分饮食类单词，如egg, cake, noodles, milk, water及“What do you like? I like ...”等句型。因此学生具有一定的表达基础，对进一步学习具有期待与兴趣。
2. 由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
设计理念
1. 利用食物单词头脑风暴热身，并且准备了大量的食物水果模型，引起学生有意识注意，激活所学知识，奠定会话基础。
2. 利用情景导入法，老师扮演服务员，反复操练问答“What would you like?” “I’d like ...”，唤起学生对饮食类词汇的记忆、分类。
3. 结合小组活动竞赛，通过点餐的主题会话，对所学知识进行巩固与拓展，学以致用。
4. 以饮食单词与句型为主线，以听、说活动为中心，各环节交叉进行。
教学目标
（一）知识与技能
1. 能听懂、会说、认读新词汇hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken, beef。
2. 能用I would like …来准确地表达自己对于饮食的所需。
3. 能在生活情景中运用问句What would you / he / she like?和回答I / He / She’d like …来表达自己所需或询问他人所需。
（二）过程与方法
1. 充分结合听、说、读、写，培养学生语言综合实践能力。
2. 结合视听法、听说法、交际法、合作与竞争，创设情景，让学生能最大限度地参与、体验活动过程，发挥学生主观能动性，培养自信与获取成就感。能运用What would you / he / she like?和I / He / She’d like …来表达自己所需或询问他人所需。
（三）情感态度与价值观
1. 在情景中，使学生感受到学习英语的乐趣，体验成功的乐趣，激发兴趣与自信。
2. 通过教学中的活动，进一步培养学生不挑食、不厌食、吃健康食品，不在校外购买流动摊点食品的意识。
3. 感恩教育，感谢父母的付出与老师的教导，以《感恩的心》手语操升华主旨。
教学
重点
难点
（一）教学重点：
1. 能听懂、会说、认读新词汇hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken, beef。
2. 能在生活中运用问句What would you (he / she) like?和回答I / He / She’d like …来表达自己所需或询问他人所需。
（二）教学难点：
1. 能准确辨认可数与不可数名词，正确选用a / an / some ...。
2. “I would like a … / some …”的理解与运用。
教学准备
1. 湘少版小学英语五年级上册教材。
2. 与教材相匹配的CAI课件。（PPT形式，内含Flash动画、音频等。）
3. 部分食物实物、扮服务员的帽子、零钱、单词卡片等。
4. 教学环境：多媒体教室。
教学过程
Step I: Warming up.
1: Sing the song: 《Thankful Heart》
2. Greetings
T: Nice songs! OK, class begins! Good morning, everyone!
Nice to see you.
Ss: Good morning, Miss Luo. Nice to see you, too.
3: Leading in: Brainstorm
T: What food do you know? What drinks do you know?
S: …
T: Wonderful!
Game: A guessing game — What’s in my magic bag?
(学生先口头表达，再摸模具猜单词，分组PK，引入竞争机制。)
T: Now please guess, what’s in my magic bag?
Ss: …
模具 / 实物 / 图片展示，学生再次复习认读。
T: You have good memories. Wonderful!
（其中肯定会有本课的新词，贴在黑板上，旧词带新词。）
Step Ⅱ: Presentation and drill.
Learn the new words.
T: Now, boys and girls, look at these new words. Can you read them? Let’s learn together.
(PPT、图卡教学单词带读，操练，Quick response快速反应）
听录音，读单词。跟读。
T: Look, this is a sandwich. (教师出示三明治，自己先吃一口)
It is Yummy! Would you like to eat? / Do you want to eat?
S1: I’d like / I want to eat.
T: Here you are, please. (教师分享实物，学生分着吃)
Teach the new words by the cards or ppt as the same as above.
操练单词时注意关注每一个孩子，可分组，全班，个人操练单词。
Game：看口型猜单词。
T: Now, please guess the words. Look at me carefully.
Ss: … 竞争评比
T: Well done!
Game: Challenge your eyes.
（挑战你的眼力，PPT认出快速消失的单词）
2. 听音，标号，给单词标序号。
T: Turn to Page 6. Let’s listen and number. Check the answers.
3. The dialogue. Let’s say.
A: 设计一个钟表（PPT）指向11:15。
T: Oh, it’s time for lunch. Look, the hen and the chickens are having lunch now. I’m hungry, are you? I’d like something to eat. I’d like some cakes, please. What would you like?
（贴句型 带读 操练 ）（请学生回答，总有一个孩子说，想吃汉堡包，实在没有，教师直接导入）
S（帮助学生回答）：I’d like a hamburger.
贴课题，带读。操练，先全班，后小组，再个人。
出示食物，分享，教师吃一点，Yummy! 在与学生互动的环节，就记得给他们吃，评价，Yummy!
4. Do a survey!
T: Let’s do a survey. I ask you answer. (PPT播放句型再问答调查, 提着实物篮分享食物模具，便于后面的对话练习中运用模具，盘子。) PPT展示调查表格，帮助理解。
Step Ⅲ: Practice. Part C 转盘游戏
T: We are full now. But some children are hungry.
Look at this turn plate. If they were you, what would you like?
(出示转盘，戴头饰，请学生看转盘图，说句子，并完成表格。)
Names
What would you like?
Mingming
Lingling
Dongdong
Anne
Helen
Peter
Summary: I know it!
Step Ⅳ: Situational language talking and Conclusion.
活动设计
看菜单点菜，运用实物模具组对话。
T: Today we learned some words and sentences about food and drinks. What would you like for your lunch? Please discuss with your partners in groups and make your dialogue.
T (师扮演售货员): Can I help you? / What would you like?
S: …
(生生通过一问一答的形式运用本课句型)
Step Ⅴ: Extension.
1. T: Healthy diet is good for our health.
Now, let’s say “Thanks!” to our parents’ good cooking everyday.
S: Thank you, Dad. Thank you, Mommy. I love you! Thank you, teachers. Good bye!
2. Homework.
Listen to the dialogue and repeat.
Step VI: Design
板书设计
Unit 2 I’d like a hamburger.
hamburger
sandwich
What would you like?
I’d like a hamburger.
some fish
chicken
beef
教后反思
本节课的优势有：
1. 运用大量的水果食物模型，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2. 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
3. 创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
4. 关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
5. 建立融洽、民主的师生交流渠道做到教学相长。
6. 对学生进行有效的评价。
不足之处：
上课的环节中，可能急于完成教学内容担心时间，所以有点赶教案的感觉。
另外准备的食物的实物本来要分享给孩子吃的，也因为担心时间也忘记给了。
最后就是整堂课缺少一点亮点即刺激点，让人感觉很平淡。
评课记录
本次课我听了三位代课老师的课，其中彭老师的课设计别出心裁，打印的词卡恰到好处。老师的个人素养，口语等非常好，就是缺少一点上课的临场发挥的经验，相信不久的以后多加打磨一定是很出色的老师。
另外两位老师的课比较朴实，但比较扎实地完成了教学内容。三年级的孩子接受能力也不错，学得快。黄鹤老师的课如果能改改口头语，多说英语，改改随意性，也会更好。