人教版数学四年级上册第一单元《亿以上数的认识》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册第一单元《亿以上数的认识》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 48.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-22 13:11:21 | ||
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文档简介
亿以上数的认识
学科：数学 年级：四年级 册次：上 学校： 教师：
课题
亿以上数的认识（P19例1、P20例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1通过呈现地球不堪重负的拟人画面，生动引入世界人口总数，教学亿以上数的读法。例2教学亿以上数的写法。
承前启后
数位顺序表→亿以上数的读写→亿以上数的改写和求近似数
教学目标
1.掌握亿以上数的读法和写法。
2.经历读写亿以上数的过程，体验迁移类推的方法。
3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习数学的乐趣。
重难点
重点：亿以上数的读、写方法。
难点：每级中间、末尾有0的数的读、写方法。
化解措施
迁移类推，自主探究
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示教材第19页例1情境图，说明：同学们都知道地球是我们人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，你们想知道是为什么吗？看到这幅画面大家有什么想法？
2.课件出示人口仍在快速增长，对地球的资源和环境造成了巨大的压力，现在地球上大约有7000000000人。
3.设疑引入。这个数很大，你会读吗？ 这节课我们一起探究亿以上数的读、写法。
1.观看课件，交流自己的想法。
2.观看课件，尝试读出全球人口数。
3.明确本节课的学习内容。
1.读数。
74380000（七千四百三十八万）
5041070（五百零四万一千零七十）
56600560（五千六百六十万零五百六十）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.教学亿以上数的读法。
（1）引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出7000000000，并说一说想法。
（2）质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？
（3）学生尝试读下面两个数。
10040002000 400305000000
（4）组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读？为什么？
（5）师生共同总结亿以上的数的读法。
2.教学亿以上数的写法。
（1）引导学生回忆亿以内数的写法。
（2）课件出示例2，组织学生仿照“亿以内数的写法的规则”学习整亿数及非整亿数的写法。
1.（1）学生借助数位顺序表读数，明确因为70在亿级，所以读作七十亿。
（2）同学们交流后明确：亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或几个0，都不读。
（3）读数，同桌间交流订正。
（4）讨论、交流后明确：每级中间连续的几个0都只读一个0，末尾不论有几个0都不读。
（5）师生共同归纳、总结亿以上的读法：亿以上数的读法和亿以内数的读法相同，只是读亿级的数时在后面加一个“亿”字就可以了。
2.（1）学生结合写数实例回忆亿以内数的写法。
（2）自主学习例2，明确亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。
2.读数。
（1）609000704000（六千零九十亿零七十万四千）
（2）20002000000（二百亿零二百万）
（3）30400500300(三百零四亿零五十万零三百)
3. 写数。
（1）九百二十四万三千(9243000)
（2）三十万零三(300003)
（3）十二亿七千六百万(1276000000)
（4）五十亿零八十万(5000800000)
4.一个数由9个亿，4个百万，5个万，6个千，9个一组成，这个数写作（904056009），读作（九亿零四百零五万六千零九）。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第19页“做一做”。
2. 完成教材第20页“做一做”第1题。
1.学生独立完成，同桌间相互检查、订正。
2.学生独立完成，教师巡视检查，选出错误较多的题进行讲解。
5.写出最小的九位数和最大的十位数。
最小的九位数是100000000；最大的十位数是9999999999。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.写数时，为避免错误，可以列数位顺序表，一一对照着来写。
教师个人补充意见：
板书设计
培优作业
用9,8,7,6,5,4,0,0,0,0,0组成十一位数。
一个0都不读，每级末尾都有0，最大的数是（98076504000），最小的数是（40056007890）。
所有的0都要读，最大的数是（90807060504），最小的数是（40506070809）。
名师点睛
让学生经历“尝试探索——交流总结——熟悉巩固”掌握亿以上数的读法的全过程，使学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与同伴的交流讨论总结出正确简便的读数方法，使学生学得主动，学得愉快，也培养了学生利用已学过的知识进行迁移类推的能力。
微课设计点
教师可围绕“借助数位顺序表写数”设计微课。
学科：数学 年级：四年级 册次：上 学校： 教师：
课题
亿以上数的认识（P19例1、P20例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1通过呈现地球不堪重负的拟人画面，生动引入世界人口总数，教学亿以上数的读法。例2教学亿以上数的写法。
承前启后
数位顺序表→亿以上数的读写→亿以上数的改写和求近似数
教学目标
1.掌握亿以上数的读法和写法。
2.经历读写亿以上数的过程，体验迁移类推的方法。
3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习数学的乐趣。
重难点
重点：亿以上数的读、写方法。
难点：每级中间、末尾有0的数的读、写方法。
化解措施
迁移类推，自主探究
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示教材第19页例1情境图，说明：同学们都知道地球是我们人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，你们想知道是为什么吗？看到这幅画面大家有什么想法？
2.课件出示人口仍在快速增长，对地球的资源和环境造成了巨大的压力，现在地球上大约有7000000000人。
3.设疑引入。这个数很大，你会读吗？ 这节课我们一起探究亿以上数的读、写法。
1.观看课件，交流自己的想法。
2.观看课件，尝试读出全球人口数。
3.明确本节课的学习内容。
1.读数。
74380000（七千四百三十八万）
5041070（五百零四万一千零七十）
56600560（五千六百六十万零五百六十）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.教学亿以上数的读法。
（1）引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出7000000000，并说一说想法。
（2）质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？
（3）学生尝试读下面两个数。
10040002000 400305000000
（4）组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读？为什么？
（5）师生共同总结亿以上的数的读法。
2.教学亿以上数的写法。
（1）引导学生回忆亿以内数的写法。
（2）课件出示例2，组织学生仿照“亿以内数的写法的规则”学习整亿数及非整亿数的写法。
1.（1）学生借助数位顺序表读数，明确因为70在亿级，所以读作七十亿。
（2）同学们交流后明确：亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或几个0，都不读。
（3）读数，同桌间交流订正。
（4）讨论、交流后明确：每级中间连续的几个0都只读一个0，末尾不论有几个0都不读。
（5）师生共同归纳、总结亿以上的读法：亿以上数的读法和亿以内数的读法相同，只是读亿级的数时在后面加一个“亿”字就可以了。
2.（1）学生结合写数实例回忆亿以内数的写法。
（2）自主学习例2，明确亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。
2.读数。
（1）609000704000（六千零九十亿零七十万四千）
（2）20002000000（二百亿零二百万）
（3）30400500300(三百零四亿零五十万零三百)
3. 写数。
（1）九百二十四万三千(9243000)
（2）三十万零三(300003)
（3）十二亿七千六百万(1276000000)
（4）五十亿零八十万(5000800000)
4.一个数由9个亿，4个百万，5个万，6个千，9个一组成，这个数写作（904056009），读作（九亿零四百零五万六千零九）。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第19页“做一做”。
2. 完成教材第20页“做一做”第1题。
1.学生独立完成，同桌间相互检查、订正。
2.学生独立完成，教师巡视检查，选出错误较多的题进行讲解。
5.写出最小的九位数和最大的十位数。
最小的九位数是100000000；最大的十位数是9999999999。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.写数时，为避免错误，可以列数位顺序表，一一对照着来写。
教师个人补充意见：
板书设计
培优作业
用9,8,7,6,5,4,0,0,0,0,0组成十一位数。
一个0都不读，每级末尾都有0，最大的数是（98076504000），最小的数是（40056007890）。
所有的0都要读，最大的数是（90807060504），最小的数是（40506070809）。
名师点睛
让学生经历“尝试探索——交流总结——熟悉巩固”掌握亿以上数的读法的全过程，使学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与同伴的交流讨论总结出正确简便的读数方法，使学生学得主动，学得愉快，也培养了学生利用已学过的知识进行迁移类推的能力。
微课设计点
教师可围绕“借助数位顺序表写数”设计微课。