人教版九年级上册 第三单元 课题1 分子和原子第1课时教学设计

《分子和原子》教学设计

教学基本信息
课题
第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子（第一课时）
学科
化学
学段： 九年级第一学期
年级
九年级
教材
书名：义务教育教科书·化学·九年级上册
出版社：人民教育出版社 编著：人民教育出版社课程教材研究所
教育教学理论指导
建构主义者认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。学习者具有积极的自我控制、目标导向和反思型的特点，通过在学习情境中的发现过程和精细加工行为，学习者能够建构自己的知识。
课标要求
课程内容
活动与探究建议
1．认识物质的微粒性，知道分子、原子都是构成物质的微粒。2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。
①实验：比较空气和水被压缩时的体积变化。②观察并解释浓氨水和浓盐酸相互接近时的“空中生烟”现象。
（1）建构化学学科核心核心素养“微粒观”；（2）学会运用类比、探究、模型等学科方法解决问题；（3）认识科学技术的发展是人类进步的关键。
教学内容
分子、原子对于学生来说是一个新世界——微观世界，对微粒的认识要借助学生的想象力和利用模型将其宏观化。所以本节课借用“乐高世界”具有的结构单元类比物质世界的结构单元微观粒子，加以科学成果的佐证，引导学生体会微观粒子是真实存在的。以宏观物质“一滴水”的分子数，激发学生的抽象思维能力，领会微观粒子
“很小”。以生活中的情景为主线，采用实验探究、小组学习为主的教学方式，让学生体验“发现问题——提出假设——验证假设——得出结论”的科学探究过程，通过问题的不断深化，小组学习的讨论、争论，学生完成对微观粒子知识体系建构，逐步学会用微粒的观点看待、解释宏观世界中的变化。
学情分析
1、学生已有的知识经验：
在初二物理的第十一章 小粒子大宇宙中已经初步认识到了物质是由分子、原子等微观粒子构成的；分子之间有空隙。
2、学习方法和技巧：本节课是学生在化学学科中，从微观角度认识物质的起始课。教材安排在学习空气、氧气等宏观物质的基础上，结合学生已有经验，通过观察、实验来了解分子基本性质为突破口。
3、个性发展和群体提高：
由于我所教授的班级优秀：合格：后进的比例为1:2:2。故将目标定为80%的学生能够知道物质是由微观粒子构成的，分子、原子的三条性质；20%的学生能够在此基础上建立善于发现生活中化学知识的观念，培养学生对微观世界的好奇心和学习化学的兴趣。
教学方法
依据核心素养的勇于探究、问题解决、勤于反思、乐学善学等要求，本课教学采用讲授、实验观察、交流讨论与合作探究相结合，并以多媒体辅助教学。学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。
教学目标
【知识与技能】
(1)认识物质的微粒性；
(2)通过花香看不到却闻得到知道分子、原子是构成物质的微粒;
(3)通过品红扩散、酒精与水混合从而能用分子、原子的观点解释变化和现象。
【过程与方法】
（1）通过品红扩散、氨分子运动的实验现象分析、总结分子等微观粒子的性质；
（2）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生勇于探究和解决问题的能力；
（3）通过“小作文“收集宏观现象微观解释的生活实例培养学生的信息意识。
（4）通过创新实验，香蕉水汽化进一步加深学生对分子基本性质的理解。
【情感态度价值观】
逐步激发学生对微观世界的好奇心、以及对化学学习的兴趣；建立学生善于发现生活中的化学知识的观念,让学生感受到生活中处处充满化学；培养学生科学探究精神。
【核心素养】
教学重难点
重点： 1、初步形成分子、原子的微观想象；
2、能正确从微观分析宏观物质性质的意识与能力。
难点： 1、分子原子微观认知的建立。
重难点突破
1、课前再次复习初二物理的最后一章节——微观世界；闻花香、晾晒衣服、想象微观世界从而初步建立微粒构成物质的概念。
2、创新总结，激发学生兴趣，从全新的角度探索分子的三条性质。
3、通过小组实验、演示实验、组内讨论、组间讨论、请教老师从而突破，能试着运用微观概念解释某些生活中的现象宏观现象，从而达到“见著知微”的效果。
教学准备
实验药品：蒸馏水、热水、酚酞试剂、浓氨水、红墨水、香蕉水；
实验仪器：1000mL烧杯1个、25mL烧杯22个、50mL烧杯10个、50mL滴瓶12个、10mL一次性注射器（无针头）10支；
多媒体设备：计算机、课件。
教学流程
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
时间安排
创
设
情
境
引入
新课
课前15秒深呼吸，调整学习状态
【问题1】你能解释这些生活中的现象吗？
（1）闻到香味；
（2）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。
（3）湿的衣服经过晾晒会变干；
教师：我们周围的物质世界隐藏什么奥秘？
学生深呼吸，闻到香味，思考问题，进入学习。
通过学生熟悉的宏观生活现象，引导学生感受微观世界，并带着问题进入本节课的学习。
2分钟
概念形成
用“乐高世界”做对比，促进对理解物质是由微观粒子构成的。展示：“石墨烯双层分子重叠图”（曹原的发现）、“苯分子图”、“硅原子图”（“中国”两个字的显现。
观看图片，对微观粒子的存在形成认识。
硅原子图
通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性，提升国家认同感。
2分钟
过渡
闻到香味，却用肉眼看不见有香味的分子进入鼻子，过渡到微观粒子的性质的学习。
聆听，思考
从课题引入的材料出发，贯穿性质的学习。
0.5分钟
概念提出
展示一滴水中的水分子数及对此数据的比喻，是学生理解一个水分子的大小。
一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。
如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。
阅读、分析所给材料，想象分子之小。估算，数字感知分子之小
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
2.5分钟
过渡
为什么能闻到纸片上的香水？
建立从宏观的扩散现象到微观分子的运动的联系。
从课题引入的材料出发，贯穿性质的学习。
1分钟
实
验
感
知
探究：“分子的运动现象”浓氨水的挥发；
实验探究：组织学生设计对比实验，探究温度对分子运动快慢的影响。
1.观察实验，记录现象，分析现象，得出结论。
2.根据生活现象，提出问题、做出假设、设计方案、进行实验、分析现象、得出结论。
验证同学们的分析，确认分子是在不断运动的,且分子运动速率与温度有关系。
体会科学探究过程。
20分钟
过渡
提出运动要有运动空间，过渡分子间隔的学习。
聆听
1分钟
概念理解
模型建立
动画“酒精与水混合”实验，播放微观模型动画。
小实验：用注射器压缩等体积的空气和水，通过问题设置：
①哪一种物质更容易被压缩？
②根据上述现象，想一想在固、液、气三种状态的物质分子之间间隔哪种最大？
③分子间隔大小与压强大小有什么关系？
组织学生讨论，得出三态分子间间隔的大小关系及压强对分子间隔大小的影响。
3.以温度计为例，热胀冷缩的解释，加强“间隔”的认识，理解温度对“间隔”大小的影响。
观看动画，体会分子间存在间隔。
2.完成小实验
思考、讨论教师提出的问题
建立对微观世界的认知，初步形成微粒观。
3.观看温度计变化的动画
理解温度对分子间隔的影响。
验证同学们的分析，确认分子之间有空隙，并初步了解空隙产生的原因；
构建模型，形成微观认识，培养宏观与微观联系的微粒观；
通过讨论和争辩，认识对三态分子大小比较，压强和温度对分子间隔大小的影响。
9分钟
微观到宏观应用
利用所学知识解释生活现象：
分子在运动；
分子间存在间隔，压强增大，分子间隔减小。
进一步理解分子的基本特征；二是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3分钟
创新总结
演示实验，引导学生观察现象，总结当堂所学。
完成现象记录
解释现象，进行总结
绘画此过程的微观模型图。
检测微粒观的形成情况，知识内化。
5分钟
教学效果与质量的评价
设计特色
1.注重学生微观概念的建构：
整节课都围绕“闻香味”这一学生熟悉的情景展开，将各种学习目标、重难点联系在一起，问题情境贯穿始终。沿着从宏观物质→微观粒子→数据分析→实验探究→知识学习→问题解决的主线，调动学生的想象力，通过问题导向，讨论形成共识，使微粒构成物质的基本观念逐渐清晰。
新颖的设计理念带来了不同的教学效果。通过不同微观模型图的展示及“香蕉水气化过程”的微观示意图，建构微粒观，有利于引导学生主动地用微观的视角去看世界。
2. 重视学生的生活经验和对科学过程的感受：
以往课的设计只注重知识的全面，课后学生总觉得知识是一块一块的，没有一个整体的认识。本节课通过实验及科学探究的实践，学生的认知层层深入，培养学生的探究意识。
突出实验、多媒体、模型辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，比教师直接举例、总结更易于理解与接受。
板书设计
课题一 分子和原子
一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
二、分子、原子等微观粒子的性质：
1、体积小、质量小
2、总是在不断运动。温度升高，运动越剧烈
3、分子之间有间隔
①气态>液态、固态
②压强越大，间隔越小
③一般的，温度越高，间隔越小
学案设计
见后一页
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子（学案）
班级 姓名
实验探究1
【事实】
阳光下 阴凉处
【提出问题】阳光下的衣服比阴凉处的衣服更容易干，说明了分子的运动与温度有什么关系？
【作出假设】
【实验方案】（建议参考P48实验3-1，设计对比实验）



【实验现象】

【实验结论】

实验探究2 香蕉水呢？（表格可以不用填满）
序号
现象（证据）
分子性质（结论）
1
2
3
4
……
请画出变化后微观模型 表示分子
一、短期作业：练习与应用P51-52 1①② 2①②③④⑤
二、周作业：1、生活中，在公路上行驶的车辆的轮胎内都充入了气体。你有没有想过，车胎中为什么没充入液体或是气体呢？如果冲入了液体或是固体会怎样？2、汽车修理工在给车胎充气时夏天充气量总比冬天少，这又是什么原因呢？
请以“气体与轮胎”为主题完成一篇科技小作文