一年级上册数学教案—5.2.1 加法的初步认识 冀教版

《5以内的加法》教学设计

教学内容
5以内的加法。
教学目标
知识与技能：认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。
情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。
教学重点和难点：
重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。
难点：正确计算5以内的加法。
教学过程
一、情境创设
教师谈话引入，创设猴子在花果山的情境。
创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。
探究与体验
（一）数一数猴子有几只？
1、（播放课件）教师提问：你从这幅图看见了什么？
老师鼓励学生自由发挥，大胆说出自己看到的内容。通过图片的变化，进一步讲解加法。重点放在猴子的讲解上。引导学生把树上的猴子和岩石上的猴子合起来。
2、指导学生动手摆一摆。（用彩笔，一只彩笔代表一只小猴，先摆三只，再摆两只，数数一共有几只，知道了猴子的总数，引出合起来用假发计算。）
3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。
4、根据同学们说的把算式板书在黑板上。（3＋2＝5）读作：3加2等于5。
5、小组内同学试着说一说加号和加法算式。让学生从发现的数字信息中解决问题。使学生在互相交流中获取知识。
（二）拓展延伸。
1、出示课件，引导学生观察图画。说一说画面上谁又回来了？
2、学生交流完后，教师提问。看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。
3、教师引导学生汇报，叫一名同学板书算式。5+1=6
4、师：引导学生用图片中的小花和小朋友提问题，并解答。
（三）操练，巩固知识。
展示课件中的练习题，引导学生大声说出加法算式及结果。用第二组3+1=4的算式让学生自由发挥，用三句话编问题并解答。
三、课后作业
课后发现生活中的数学信息，提出问题，下节课汇报。
板书设计
一共有几只小猴？
把3和2合起来，用加法计算。
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3 + 2 = 5
加号
读作：3加2等于5.