一年级上册数学教案—4.1 2~6各数的组成 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案—4.1 2~6各数的组成 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-22 17:06:03 | ||
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文档简介
一年级数学上册第四单元（合与分）
教学目标：
通过动手操作经历把一个整体分成任意两部分的过程。
知道并能写出数的组成。
在游戏中体会数的奥妙，激发对数学的兴趣。
重难点:数的组成
课时：4课时
第一课时
教学内容：。2—5的合与分
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学具准备：两种颜色的花片
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.揭示课题，提出学习目标
2.呈现情境图让学生观察
二、展开教学。
（一）4的合与分
1.小组合作 ，把两种颜色的花片合起来
2.指名学生演示。
3.把黄色的花片分出来
（二）5的分与合。
1、小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。 那么你想知道5的分与合吗？
2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上方格填写好，听清了吗？开始！
3、学生合作，老师指导。
4、学生反馈，老师板书：
三、拓展练习。 1、完成第1题。 （1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？ （2）完成书上练习。 （3）请学生说出分与合。 2、游戏：出手指游戏。 （1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。 （2）说一说其他的数。 （3）同桌玩玩说说。 （4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。 3、完成第3题。 （1）学生自己填写，教师巡视。 （2）请学生将自己填写的读给大家听。
四、板书设计： 5 5 5
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 （ ） 2 （ ） 4 （ ）
五．教学反思：
第二课时
教学内容：6.7的组成。
教学目标：
1.进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
2.知道并能写出6.7的组成。
3.使学生在数学游戏中获得积极的体验。
重.难点：6.7的组成。
教具：两种颜色的花片
教学过程：
创设情境，激发兴趣
1.提出学习目标
2.设疑：老师这有6个花片，要把它分在两个手里应怎样分﹖学生尝试然后小组交流。
3.指名学生演示。
4.教师板书
二.教学7的组成
1.指名学生从1数到7
2.师友合作拿出两种不同颜色的花片，使他们合起来是7.
3.友展示结果。
4.填空：
（ ） 2 （ ） 3 （ ） 5
＼ ／ ＼ ／ ＼ ／
7 7 7
三.练习
1.议一议 你知道几和几合成6吗﹖
2.数学游戏出示卡片组成6和7
四.板书设计：
（ ） 2 （ ） 3 （ ） 5 6 6
＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ／ ＼ ／ ＼
7 7 7 3 （ ） 5 （ ）
五.教学反思：
第三课时
教学内容：8.9的组成。
教学目标：1．让学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握8.9的组成。2．让学生在学习活动中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和思维方的熏陶。 3．培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点：通过学生实践探索、掌握8.9的组成。
教具 ：黄色花片
教学过程：
复习：6.7的组成
讲授新课
分一分
教师提出要求 ：师友把9个黄色花片分开，可以怎样分？把分的结果记录下来，然后全班交流。
2﹚教师提出议一议 几和几合成9？小组讨论
3）把结果让学生展示，教师板书：
9 9 9 9
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 8 2 7 3 6 4 5
4）师引导学生讨论几和几合成8？然后让学生动动手分8个花片，并把结果填在书上。
3.练习：出手指练习8.9的组成。
板书设计:
9 9 8 8
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／＼
2 7 1 8 1 7 3 5
教学反思：
第四课时
教学内容：10的组成。
教学目标：
通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动，感受10的组成。
会表达涂色的规律，能写出10的组成。
在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重难点：10的组成。
教学过程：
一.复习;8.9的组成
二.新授：
1.在教师 指导下，学生自己做，边做边说：有十根手指，弯下一根，还看到9根…
2.小组合作，练习伸手指。
3.指名学生说出10的组成
4.找规律涂色在次感受10的组成
5.小组交流结果。
三.巩固练习：
1.对口令。男:我说7。女:我对3。同位合:7和3组成10。(同时手指表示)
2.试一试 填到书上
板书设计:
10 10 10 10
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／＼
1 9 2 8 3 7 4 6
教学反思：
教学目标：
通过动手操作经历把一个整体分成任意两部分的过程。
知道并能写出数的组成。
在游戏中体会数的奥妙，激发对数学的兴趣。
重难点:数的组成
课时：4课时
第一课时
教学内容：。2—5的合与分
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学具准备：两种颜色的花片
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.揭示课题，提出学习目标
2.呈现情境图让学生观察
二、展开教学。
（一）4的合与分
1.小组合作 ，把两种颜色的花片合起来
2.指名学生演示。
3.把黄色的花片分出来
（二）5的分与合。
1、小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。 那么你想知道5的分与合吗？
2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上方格填写好，听清了吗？开始！
3、学生合作，老师指导。
4、学生反馈，老师板书：
三、拓展练习。 1、完成第1题。 （1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？ （2）完成书上练习。 （3）请学生说出分与合。 2、游戏：出手指游戏。 （1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。 （2）说一说其他的数。 （3）同桌玩玩说说。 （4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。 3、完成第3题。 （1）学生自己填写，教师巡视。 （2）请学生将自己填写的读给大家听。
四、板书设计： 5 5 5
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1 （ ） 2 （ ） 4 （ ）
五．教学反思：
第二课时
教学内容：6.7的组成。
教学目标：
1.进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
2.知道并能写出6.7的组成。
3.使学生在数学游戏中获得积极的体验。
重.难点：6.7的组成。
教具：两种颜色的花片
教学过程：
创设情境，激发兴趣
1.提出学习目标
2.设疑：老师这有6个花片，要把它分在两个手里应怎样分﹖学生尝试然后小组交流。
3.指名学生演示。
4.教师板书
二.教学7的组成
1.指名学生从1数到7
2.师友合作拿出两种不同颜色的花片，使他们合起来是7.
3.友展示结果。
4.填空：
（ ） 2 （ ） 3 （ ） 5
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三.练习
1.议一议 你知道几和几合成6吗﹖
2.数学游戏出示卡片组成6和7
四.板书设计：
（ ） 2 （ ） 3 （ ） 5 6 6
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7 7 7 3 （ ） 5 （ ）
五.教学反思：
第三课时
教学内容：8.9的组成。
教学目标：1．让学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握8.9的组成。2．让学生在学习活动中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和思维方的熏陶。 3．培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点：通过学生实践探索、掌握8.9的组成。
教具 ：黄色花片
教学过程：
复习：6.7的组成
讲授新课
分一分
教师提出要求 ：师友把9个黄色花片分开，可以怎样分？把分的结果记录下来，然后全班交流。
2﹚教师提出议一议 几和几合成9？小组讨论
3）把结果让学生展示，教师板书：
9 9 9 9
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4）师引导学生讨论几和几合成8？然后让学生动动手分8个花片，并把结果填在书上。
3.练习：出手指练习8.9的组成。
板书设计:
9 9 8 8
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2 7 1 8 1 7 3 5
教学反思：
第四课时
教学内容：10的组成。
教学目标：
通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动，感受10的组成。
会表达涂色的规律，能写出10的组成。
在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重难点：10的组成。
教学过程：
一.复习;8.9的组成
二.新授：
1.在教师 指导下，学生自己做，边做边说：有十根手指，弯下一根，还看到9根…
2.小组合作，练习伸手指。
3.指名学生说出10的组成
4.找规律涂色在次感受10的组成
5.小组交流结果。
三.巩固练习：
1.对口令。男:我说7。女:我对3。同位合:7和3组成10。(同时手指表示)
2.试一试 填到书上
板书设计:
10 10 10 10
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教学反思：