一年级上册数学教案－《8和9的认识 》 人教新课标

8和9的认识教学设计

教材分析
这是8和9的认识的第一课时，教材在编写上与6、7的认识基本相同，只是要求略高。让学生在观察图画的同时进行环保教育，并利用主题图学习数数，利用直尺学习数序，利用点子图学大小比较。
学情分析
学生经过前面0-7的学习，在理解基数与序数的含义的基础上有了一定的认识，数序和大小比较上也较容易理解接受。
教学目标
1、 让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。会认、读、写8和9。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较9以内各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：
8和9的顺序及基数序数的含义。
教学难点：
1、8和9的书写
2、8和9基序数的含义及区别
教法学法
情境演示法 动手实践并观察的方法等
教学准备:PPT课件 计算器 小棒
教学过程：
一、复习旧知，谈话引入。
师：小朋友们，今天老师带领了几位好朋友给大家，大家想知道他们是谁吗？我们一起来数一数好吗？课件出示图片。
2、我们前面已认识0~7各数，接下去会数吗？
今天我们学习8和9的认识，板书课题
出示学习目标。
二、教学新知
1、教学8和9的序数含义
（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？
（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？
（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）
① 校园两旁有8棵树。
② 花坛里有8朵花
③ 黑板上有8个字：热爱自然 保护环境
④ 黑板下摆放着9盆花
⑤ 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动
⑥ 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。
（4）抽象8和9
① 引导学生数点子图
② 摆学具。
③ 初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。出示学习目标。
二、教学新知
1、教学8和9的序数含义
（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？
（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？
（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）
① 校园两旁有8棵树。
② 花坛里有8朵花
③ 黑板上有8个字：热爱自然 保护环境
④ 黑板下摆放着9盆花
⑤ 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动
⑥ 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。
（4）抽象8和9
① 引导学生数点子图
② 摆学具。
③ 初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。
2、教学8和9的顺序。
（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。
问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
（2）出示直尺图。（见教材图）
① 将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如（8、9）
② 熟记0~9各数的顺序。并进行顺数和倒数。
③ 让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答。
3、初步体会基序数的含义的区别。
4、教学比较7、8、9的大小。
（1） 出示书本上的点子图。
（2）比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。
（3）比较7、8、9的大小。
① 师：拿出两个数来进行大小比较，你有几种比法？学生的答案有以下6种：
7<8 8<9 7<9 8>7 9>7 9>8
5、书写8和9?
（1）?老师示范书写8和9的笔画?
（2）?学生在练习纸示范书写8和9?
三、巩固练习
四．课堂总结
同学们，我们今天认识了两个新朋友8和9，请你们回家找一找，你们的好朋友都出现在身边的什么地方？
教学反思
这节课为学生创设了轻松、活泼的学习氛围，然后在这样的学习氛围中引导学生结合已有的学习经验，结合具体境境，了解了8、9的基数以及序数的含义，让学生在自己动手操作中感受8、9在自然数中的排列，体会8.9的基数以及序数的含义。