三年级上册数学教案-2.2 观察物体 北师大版

《观察物体》教学设计

教学内容：《北师大版三年级上册 《观察物体》》
学情分析：本节课之前，学生已经学习了物体的前后、左右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体，学生初步认识了物体的正面、侧面和上面。本节课学生学习了观察三个同样的正方体摆成的物体，掌握观察物体的具体方法和技巧，虽然教材中没有明确要求，但如何培养学生正确的观察方法也应该成为本节课一项重要的内容。因此，教学中安排学生小组合作，讨论并总结正确的观察方法，如：观察时物体不能动，观察者应蹲下身子、使目光与物体的面保持平视，观察侧面时观察者应走到物体的侧面，观察上面时应从物体的正面进行俯视……这些观察物体的方法不能被忽视。
教学目标：
1.使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
2.初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
3.充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
教学重点：能结合具体事物观察从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度观察物体，看到的形状是不一样的
教学过程：
3、揭示课题
回顾中前行
师：课件出示图1，这是个正方体，从不同角度观察，你有什么发现？ （图1）
师：一个正方体大家观察的很好，如果用三个同样大的正方体像这样摆一摆，你会摆吗？课件出示图2 （图2）

【设计意图】对单个立方体观察的复习即能为新授提供知识铺垫，又能显示新旧知识之间的内在联系，显示了本节课教学的前后线索。
移步换景学观察
尝试正面观察。
师：如果从正面观察这个物体，哪个小组愿意作观察师范？（放手观察）
师：这个小组观察的怎样？他们观察时有什么优点？或者给他们提什么建议？
（强调观察时做到：有秩序、速度快、人人参与、蹲下来平视正面）
学生分小组观察物体
安排闭眼想象。
师：请大家闭上眼睛静静的想一想，刚才看到 的正面在你的脑海中是怎样的形状？想好了吗？你能用小正方形把你刚才看到的画面摆出来吗？
小组合作观察侧面和上面。
出示小组合作要求：
、轮流观察物体的侧面和上面；
说一说你看到的图形；
用正方形分别摆出看到的图形。
学生小组合作观察物体，教师巡视。
展示学生作品：
（侧面 ） （上面）
师：有个小朋友观察时，从上面看到的是这样的图形 ,你觉得他观察时可能哪里错了？
强调：从物体的正面俯视观察。
师强调：观察物体的上面时要从物体的正面俯视。
【设计意图】发动学生展开对示范观察小组的评议，肯定长处，使得对观察方法的总结概括成为学生的自我生成，安排闭眼想象再摆出形状，目的是为了发挥思维表征的中介作用。
4．先拼摆后观察。
引导多种拼摆，
请拿出同样大的三个正方体摆一个你喜欢的物体。
预设学生可能出现的摆法：

师：有人这样摆，（如下图）可以吗？有什么不好？
师强调：这样不便于我们表达，我们在摆物体时，相邻的两个面要完全重合。
画出观察图形
师巡视并选取优秀作品。
5、根据三视图猜物体
请你根据这位同学画出的图形，猜出他是怎么摆三个正方体的？请你摆一摆。
作品1

（正面） （侧面） （上面）
作品2


（正面） （侧面） （上面）
【设计意图】：在对三个同样的正方体组合的观察这一环节，要坚持手脑并用，先操作后观察，然后回到操作上，两次安排学生各自表现，摆出所喜欢的组合，充分发散学生思维。
四、练习中巩固拓展
1.按要求摆放操作。
（1）从正面看到的是下图，有几种不同的摆法？

展示摆法：
（2）如果从正面看到的是下图呢？又有几种摆法？
展示摆法：
感知组合体数量
3．数学游戏收课。
师：谁猜到，谁就可以站起来回答。
课件出示游戏：
这是一个立体图形
从正面看是
（3）从侧面看是
（4）从上面看是：
这是什么物体，你猜对了吗？（圆柱体）
【设计意图】巩固练习阶段，教学突出重点，不断拓展，从形象观察到组合块数的感知，激发了学生的兴趣，以数学游戏猜出物体来收束本节课，逆向思维，使本节课趣味十足。
五、说说这节课你收获了什么？
【教学反思】
这节课我感觉上的很扎实，在从不同角度观察单个物体的基础上，引向三个组合正方块的观察，新课前的复习环节使得教材前后有了联系，也使得新授课过渡更加自然。本节课在各个环节，我都安排了相应的学具操作，把对物体的观察建立在充分感性拼摆、充分操作的基础上，灵活变化，反复发挥动手操作对于学生认知的促进作用，这符合中年级学生年龄特征。
在教学中，我充分尊重学生，放手让学生自我探索，安排学生自由观察，摆弄学具，让学生摆出自己喜欢的图形，画出图形，通过学生自己摆出同一物体两个侧面图的比较，引导学生认识到侧面观察规定性的理解。观察方法让学生自己总结，感知组合数量题，让学生自己数，并说出理由，错误时让学生观察纠正，自己寻找原因，让学生成为课堂的主人。
课前做了充分的准备工作，例如：小正方快、课件等的准备都对课堂的有效学习起到了一定的积极作用。