人教版高中历史必修3第7课启蒙运动 课件（共44张ppt）

(共44张PPT)
第7课 启蒙运动
课标要求：
1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点
2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展
启蒙运动的含义
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）：使人类从神权、封建王权中解放出来
启蒙（enlighten） — —“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福
启蒙运动（enlightenment） — —在17、1８世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动
一、启蒙运动背景
1.17世纪英国资产阶级革命启动了启蒙运动。
1640-1688年英国爆发资产阶级革命，这是民族国家首次对绝对王权（15世纪开始形成的新君主制）的民主化改造，确立以议会为中心的君主立宪制（立宪君主制）。其主要变化是：通过立法，实现国家权力中心的转移，议会的权力大幅提高，形成了对王权的有效约束；在议会内部形成初步的权力分割和制衡机制，包括两院制的沿袭、政党的分立；对个人自由的保护和尊重。这种全新的君主立宪政体完全不同于欧洲大陆上以法国为代表的封建君主专制政体（如路易十四1638-1715），英国新贵族（主导）和资产阶级开始掌权，给欧洲大陆以极大震撼。启蒙运动于17世纪从英国开始，霍布斯和洛克都在英国资产阶级革命期间和光荣革命后宣扬人的自然权利、社会契约和人民主权论等。实际上，推动英国开启启蒙运动的是资产阶级革命和自然科学的产生（牛顿经典力学等的影响）
2.城市繁荣，资本主义发展，资产阶级壮大，社会观念的变化。
随着新航路的开辟和早期殖民扩张的开展，16、17世纪，欧洲城市迅猛发展，如伦敦、巴黎、柏林、维也纳、阿姆斯特丹、哥本哈根等。城市中的社会等级日趋模糊，包买商、大店主、银行家、船主、医生、律师、法官和政府职员等构成市民主体，即中产阶级（资产阶级）。个人主义、追逐利润等社会观念成为基本价值观，普遍被人接受和流行。城市成为启蒙运动的土壤。
3.文艺复兴、宗教改革促进思想解放；近代自然科学兴起。
文艺复兴冲击了天主教神学观，人们思想得以解放，以人文主义精神观察世界，16、17世纪，哥白尼、布鲁诺、伽利略、培根、牛顿等推动了近代自然科学的形成与发展。近代自然科学的特征是实验验证和数学表达，客观而准确地认识自然事物，产生了科学的世界观和方法论，引发人们重新认识人类社会，重新审视传统的道德与政治观。知识分子开始用批判（即质疑）的精神审视王权崇拜和宗教崇拜。英国洛克、法国伏尔泰和孟德斯鸠等深受牛顿等科学家的影响。法国启蒙先驱笛卡尔干脆既是物理学家、数学家，又是哲学家。伦敦的皇家学会、法国的法兰西科学院、德国的柏林科学院等机构的学术自由，也推动了启蒙运动。
文艺复兴→近代自然科学（理性）→启蒙运动（理性）
4.16、17世纪西欧教育开始发展。
宗教改革后对神职人员的文化素质要求提高了，促进他们接受教育；民族国家的形成，要求公职人员具备比较高的文化素质；资本主义的发展，也要求经营者头脑灵活、能写会算，也需要具备专业知识的法律人才。在社会需求推动下，通过社会捐助和官方支持，教育得到迅猛发展。英国建立了数百所中学；法国建立了近百所专科学校。牛津大学、剑桥大学等增设了新的学院、扩大招生名额。新建立的大学分布于欧洲各地。受教育对象已经从贵族子弟为主，逐渐变为中产阶级子弟为主。
（2018年全国3卷33）18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明
A.启蒙思想逐渐流行 B.宫廷文化普及到民间
C.专制主义已经衰落 D.贵族与平民趋于平等
【答案】A
（二）核心：“理性”，即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
二、启蒙运动概况
（一）实质：资产阶级思想解放运动。
（三）英国启蒙运动
1.背景：资本主义发展；资产阶级革命；科学革命（牛顿经典力学）
2.霍布斯（1588-1679）：社会契约思想。人们把自然的权利托付给君主，组成国家，王权至上，强力国家政府，反对革命，人民要绝对服从国家。顺应国家统一的趋势。
3.洛克（1632-1704））：《政府论》（1689、1690）社会契约、君主立宪制、分权学说。人民把权利托付给君主，君主必须保护人民权利和利益，如果损害人民利益，契约就被破坏，人民就有权推翻君主。立法权归议会，行政权、外事权归君主。
（四）法国启蒙运动主要代表及主张
1.伏尔泰：法国启蒙运动领袖
（1）阶级：大资产阶级阶级
（2）著作：《哲学通信》《路易十四时代》
（3）观点：君主立宪制（有人认为伏尔泰赞同开明专制主义，可能是伏早期的思想，到18世纪60年代，伏尔泰还表现出共和制的倾向）
天赋人权；法律面前人人平等。
伏尔泰享有崇高的威望，连王公贵族都以能与之交往为荣。图中描绘的是众多上流社会的人士在分享伏尔泰的新作。
2.孟德斯鸠：
（1）阶级：工商业资产阶级
（2）著作：《论法的精神》
（3）观点：提倡三权分立,即行政权归国王，立法权归议会，司法权归法院。
孟德斯鸠（1689－1755），法国启蒙思想家，社会学家，是西方国家学说和法学理论的奠基人。曾被选为波尔多科学院院士、法国科学院院士、英国皇家学会会员、柏林皇家科学院院士。游历、考察过英国君主立宪制和早期启蒙思想；也考察过奥、匈、德、意、荷等国政治制度。其著作《论法的精神》继承和发展了英国早期启蒙思想家洛克的“分权学说”，提出了“三权分立”学说。该书极受欢迎，2年时间里再版了22次。
3. 卢梭（1712-1778）
（1）阶级：小资产阶级
（2）著作：《社会契约论》
（3）观点：
①人民主权说：指国家或政府的最高权力来源于和最终属于人民，即国家或政府的最高权力的“民有” 。
②社会契约论：人民将国家主权委托给政府，政府必须维护人民利益，若无法保护或者损害人民利益，则违背了契约，人民可将其废除。
③人类不平等的根源是财产私有制。（但不主张废除私有制）
④直接民主、小规模的共和国。
4. 狄德罗
（1）著作：《百科全书》
（2）观点：反专制反迷信；宣扬科学和理学。
（五）启蒙运动的扩展：
德意志：康德，《纯粹理性批判》（批判的含义：质疑、分析）
①独立思考，理性判断。
②人非工具。
③自由是相对的，自由和平等受法律约束。
伊曼努尔·康德（1724－1804）著名德意志哲学家，德国古典哲学创始人，其学说深深影响近代西方哲学，并开启了德国唯心主义和康德主义等诸多流派。
名句：自由不是让你想做什么就可以做什么，而是教你不想做什么，就可以不做什么。
世界上有两件东西震撼心灵：一件是我们心中崇高的道德标准；另一件是我们头顶灿烂的星空。
国家 代表 作品 　　　　观点 　　影响
高潮：法国 伏尔泰 《哲学通信》、《路易十四时代》 （1）猛烈抨击天主教会（2）反对君主专制提倡君主立宪（3）天赋人权，人生而自由平等（4）法律以人性为出发点，法律面前人人平等 是法国启蒙运动的领袖，其思想多18世纪的欧洲产生巨大影响
孟德斯鸠 《论法的精神》 （1）三权分立/制约平衡（发展了洛克的分权学说）（2）法律是理性体现（3）反对君主专制，主张君主立宪制 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家与法的理论基础
卢梭 《社会契约论》 （1）天赋人权（2）人民主权
（3）社会契约论（4）人类不平等根源是财产私有 ?是最激进的民主主义者
扩展 康德 《纯粹理性批判》 ①独立思考，理性判断②人非工具③主权在民④平等自由，也要自律 对启蒙运动进行总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位
启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法治的观点
天赋人权（否定特权）
主权在民
（否定王权）
人权（公民取代臣民）
需法律维护
法治
（取代人治）
三权分立
（防止专制）
社会契约
（否定王权）
君主立宪/民主共和
（2016年江苏卷15）某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。“他们”是
A．文艺复兴时期的文学家
B．宗教改革的发起者
C．启蒙运动时期的思想家
D．进化理论的倡导者
【答案】C
（四）启蒙思想主要内容
1.坚守理性原则，以理性为衡量事物的标准。理性是自然法则在人脑中的反映，自然界是受自然法则支配的一架机器，人类社会也存在相应的法则。
2.对未来社会提出了基本原则，天赋人权、法制、分权等；提出改革的建议：经济领域实行自由放任主义，反对重商主义；在政治上实行主权在民理论；在宗教上实行信仰自由，反对政教合一。（反对封建专制和天主教会；提倡民主、平等、自由、法制；建立理性王国）。
启蒙运动的两大核心——自由和平等
（2017年全国3卷33）雨果中小说《九三年》中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会，“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，既是法庭又是被过冬告”，这里的国民公会所体现的政治理念是
A．三权分立 B．君主立宪
C．人民主权 D．法律至上
C
三、启蒙运动的评价
1.促进思想解放，人文主义精神在西方占据主导地位。
2.推动法国大革命，鼓舞殖民地和半殖民地人民的斗争。
3.为资产阶级建立新社会提供了蓝图。
4.推动近代自然科学的发展。
5.启蒙运动忽视宗教和道德问题导致物欲横流、血腥争斗等灾难。启蒙运动实际上抽离了人的信仰和道德，人的纯粹理性没有价值关怀。启蒙运动更多地带上贵族、资产阶级和知识分子的特点；19世纪浪漫主义和社会主义植根于小资产阶级和平民阶层，并开始对启蒙运动和18世纪文化的反动。
　　路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：
“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
——柏克：《法国革命论》
卢梭棺木中伸出一只手，捏着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快将点燃一场惊天动地的革命，点燃整个巴黎乃至整个世界。
“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤：《道德理想国的覆灭》
启蒙运动的意义和影响
（2015·湖南十三校高三第一次联考·25）弗雷德里克·C·拜泽尔在《早期浪漫主义和启蒙运动》中说：“如果说浪漫主义者就是启蒙运动的批评者，那么可以说他们也是启蒙运动的信徒。他们忠实于启蒙运动的两个根本观念：激进批评和公众教育。他们的目的不是要抗击启蒙运动，而是要消解它在18世纪末期的危机。”材料表明浪漫主义（　　）
A．是对启蒙运动的彻底否定????????????????????
B．与启蒙运动同时产生
C．和启蒙运动在根本观念上具有一致性
D．与启蒙运动的内容基本相同
（2015·内蒙古巴彦淖尔一模·32）《世界文明史》记载：启蒙思想家们在牛顿革命的启发、激励下进行了种种思考……但由于牛顿学说本身的机械决定论性质，充满机械唯物论精神的启蒙思想，也不可避免地带有形而上学的武断（主要是忽视了人的心灵的复杂性）该论述的核心观点是（　　）
A．机械决定论打破宗教对人类的束缚，推动了启蒙运动的深入发展
B．机械决定论为心理学、经济学和社会学等学科树立了光辉的典范
C．机械决定论对启蒙思想及某些社会科学研究产生一定的负面影响
D．机械决定论确立了相关学科的科学体系和科学的研究与思维方法
【合作探究】结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响
（1）推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）
（2）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发 生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）
（3）推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民主、科学为指导思想）
合作探究7：明末清初的民主思想与欧洲的启蒙运动比较？
明末清初的思想批判 欧洲的启蒙运动
政治条件 封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量 进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大。
经济条件 资本主义萌芽的发展缓慢，受到封建制度束缚。 欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本主义手工工场的发展
思想
条件 明清之际理学是官方哲学，八股取士和大兴文字狱使中国封建传统文化仍占统治地位。 欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定基础。
性质 本质上仍属于封建思想的范畴 资产阶级反封建的思想运动
地位 没有成为当时思想的主流思想 是17、18世纪欧洲的主流思想

内容 中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系。 批判封建制度，并为资本主义设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系。
影响 明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型。 极大地推动了欧美资产阶级革命，推动了欧洲由封建社会向资本主义社会转变，对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓舞作用。
知识扩展：中华文明对启蒙运动的意义？
材料1 启蒙思想家对中国的赞扬曾被一些老师引用在课堂教学中。尤其是伏尔泰，对儒家的德治推崇备至，认为中国是“世界上最明智、最文明的国家”。孟德斯鸠、狄德罗、卢梭则持否定态度，他们认为中国实行的是“东方专制主义”“宗法专制主义”。到18世纪末，对中国的负面评价占了上风。当时欧洲人只能书本里了解中国，18世纪末英国使者马戈尔尼来华，他记录了在中国看到的一切。伏尔泰如果看到他写的书肯定会改变观念。
——《高中历史必修课程专题解析》
知识扩展：中华文明对启蒙运动的意义？
材料2 按照法国文学批评家居斯塔夫·朗松的看法，中国儒学之所以在18世纪法国广受欢迎，主要是其道德观迎合了当时法国人的精神需要--那是一种既非宗教教条强加于人，又非由超验原则演绎而成的道德观，它与客观实际.现实生活相联，能让一般人较容易做到；此外，中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的，这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样。
——马克垚《西方文明史》
2．（2014·安徽文综·36）（28分）阅读材料，回答下列问题：
材料二 16～18世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进中国，又把中国的典籍翻译、介绍到欧洲。18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的“中国热”。当中国的园林建筑、茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。
正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候，欧洲人对东方的认识，悄然发生变化。肯定、景仰的维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可·波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了。这一认识在19世纪达到顶峰。
——摘编自许平《欧洲人东方认识的拐点》
（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。（10分）
孟德斯鸠在《论法的精神》中写道：“任何形式的政府，不管是君主制、贵族制还是民主制，只要占支配地位的统治团体不尊重构成一个国家传统的基本法律、自然法或神圣律法，就可能变成专制。”材料主要论述了　(　　)
A.君主制、贵族制、民主制实质都是专制
B.政体形式是影响法律制定的关键因素
C.法律制度是少数统治团体统治的工具
D.各种政体形式的政府权力运作与法律的关系
【解析】选D。本题考查启蒙思想家的主张。理解题干材料可知，任何政体形式的政府权力运作必须是占统治地位的政治团体尊重、遵守国家的全部法律，以避免走向专制，说明了政府权力运作与法律的关系，故选D。A项材料未体现，说法错误；B、C两项题干未体现，排除。
（2）原因：东西方交流加深（欧洲人的认识趋于全面，改变了对东方认识的理想化）；东西方历史发展的差异或西方发展迅速与中国发展缓慢（民主政治与君主专制；工业文明与农耕文明；思想解放与因循守旧）。
单元小结一：人文主义的发展
▲古希腊是人文精神的源头。
▲文艺复兴唤醒了人文主义思想，推动了科学思维，把人当做人来认识。
▲宗教改革把人性从神学里剥离出来，完成了以神为本转向以人为本的转变。
▲启蒙运动强调思想自由、理性思考、批判思维，加速了欧洲社会包括政治制度向现代化的转型。
总结： 面对四大问题——
人应该过怎样的世俗生活：文艺复兴
人应该过怎样的心灵生活：宗教改革
人应该过怎样的政治生活：启蒙运动
人应该过怎样的物质生活：科学革命
完成四个解放——
文艺复兴：把人从神权的枷锁中解放出来
宗教改革：把人从教权的控制中解放出来
启蒙运动：把人从王权的压迫中解放出来
科学革命：把人从自然的束缚中解放出来
城市繁荣，市民阶层壮大
（资本主义萌芽出现）
开辟新航路、早期殖民扩张
工业革命
单元小结二：单元结构
资本主义发展 （商业革命、资本原始积累）
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
近代自然科学
英国资产阶级革命
（2015·江西景德镇三模·35）“科学的发展对社会心理层面的时尚、审美观念，社会意识形式层面的哲学、宗教、艺术、伦理道德，以及作为整个精神文化核心的思维方式、价值观念等民族精神层面产生了一系列具有深刻意义的影响和变革。”下列选项不符合材料观点的是（　　）
A．宗教改革主张“教随国定”????????????????
B．马克思主义学说诞生
C．启蒙运动时期的理性之光????????????????????
D．现代主义文学的出现
易错知识点

1．启蒙运动高潮出现在法国，而不是英国，这是因为它是资本主义的发展受到封建专制阻碍在思想上的反映。
2.文艺复兴把斗争的矛头主要指向基督教会，强调人文主义；启蒙运动把斗争的矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，强调理性。明确反封建君主专制的运动是启蒙运动。
3.启蒙运动是文艺复兴的继承与发展。启蒙运动更具广泛性，更加深得人心，其主张亦从纯理论上升到制度构建。
高考大揭密--------选择题易错分析
对基础知识掌握不牢
(2010年淄博市高三调研检测)启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了
A．摆脱教会的思想控制
B．证明资本主义生产方式的合理性
C．清除近代自然科学发展的思想障碍
D．唤起人们的反封建意识

补充诊断:①材料中启蒙思想家的活动，旨在进行思想启蒙，进行反封建斗争，即唤起人们的反封建意识。②克服此类错误需要在平时加深教材知识的解读【答案】 D
考情分析

1．启蒙运动的背景、代表人物及思想主张，运动影响
2．启蒙运动与资产阶级革命的关系
3．启蒙运动与文艺复兴、宗教改革之间的关系
4．启蒙运动与文学艺术的关系
考向一 考查主干知识
高考例析　（2011年高考天津文综8题）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是
A.孟德斯鸠 B.伏尔泰 C.卢梭 D.康德

【解析】本题考查启蒙运动代表人物及其主张，意在考查考生准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。从材料信息看，该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。【答案】D
尝试命题1（2011年4月广东六校联考21题）马克思说：启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律”。启蒙思想家的“理性和经验”基于
A．君主的权力与党派的信仰 　
B．权威的判断与历史的传统
C．自然科学进步和资本主义发展 　
D．民族国家的意志与精神的寄托

【解析】结合当时的时代背景，启蒙运动产生的原因应该包括经济上资本主义的发展，政治上资产阶级力量的壮大，思想上自然科学的进步。故C符合题意。
【答案】C
尝试命题2（2011年4月揭阳二模17题）卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张
A．法律面前人人平等
B．主权属于人民全体
C．天赋人权
D．以契约保障个人自由

【解析】本题考察启蒙思想。根据题干中“用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产”表明建立社会契约保障个人自由。其余三项均不能体现。
【答案】D
考向 二 多角度考查学科能力
一个考点 启蒙运动
多个角度 1 考查启蒙运动与文艺复兴的区别
2 考查孟德斯鸠的三权分立学说
3 比较韩非子与孟德斯鸠对“法”的认识
高考例析　“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？
A．卢梭 B．伏尔泰
C．孟德斯鸠 D．康德
【解析】　分析材料，阐述了社会契约论的思想，各选项中四位启蒙运动时期的思想家，伏尔泰的思想主张更多倡导君主立宪制；他提倡“天赋人权”；在法律面前人人平等等。孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说。康德认为主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。卢梭是社会契约论的集大成者。
【答案】　A
尝试命题3　18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴和宗教改革相比，突出表现在(　　)
A．批判神权统治 B．鼓吹人性解放
C．倡导思想自由 D．构建理性王国
解析：选D。18世纪欧洲启蒙运动的高潮发生在法国，其主要特点就是理性主义。
尝试命题4　韩非子“以法为本”中的“法”与孟德斯鸠《论法的精神》中的“法”对君权的作用(　　)
A．完全一致 B．大同小异
C．正好相反 D．互为补充
解析：选C。韩非子的“法”是为君主专制服务的，而孟德斯鸠思想体现了民主政治，因此二者正好相反。