一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几苏教版

6、5、4、3、2加几
教学目标：
让学生自主探索6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能比较熟练地
进行计算。
在学习过程中培养学生的探索意识，合作意识，初步发展学生的推理能力。
3、应用本节课所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生进一步掌握依据学过的算式进行推算的方法。
教学难点：6、5、4、3、2加几的口算方法。
一、创设情境，激发兴趣
复习铺垫引入新课
师：我们已经学习了9、8、7加几的计算，下面我们一起来进行口算比赛好
不好？
课件出示：
7+4= 9+5= 7+8= 8+9= 9+9=
学生独立在练习本上口算
师：下面请小朋友说出你算出的结果，看看和其他的小朋友是否一样，并请其他小朋友做个小裁判判断他的算法是不是正确的，好不好？
交流： 8+9除了用凑十法计算外，还可以怎么算？
二、自主探究，体验感悟
1、出示例题图。
师：一天，雨过天晴，空气清新，小白兔手提竹篮蹦蹦跳跳地来到了树林中间的一块草地上，她定眼一看，顿时笑得合不拢嘴，什么事使她那么高兴呢？小朋友们看看这幅图能猜出原因吗？（学生自主回答）
师：对啦，地上有这么多又大又嫩的蘑菇，小白兔怎么能不高兴呢。我们一边为小白兔高兴，一边要仔细观察，帮助小白兔提出数学问题，解决数学问题。
师：从图上说说你知道什么条件？（强调条件）
生：条件是左边有6个蘑菇，右边有5个蘑菇 （表扬：你真棒）
师：哪位聪明的小朋友能提出一个加法问题呢？
生：一共有多少个蘑菇？（表扬：你真的很聪明哦）
师： xx同学提出了这样一个问题，让小白兔可困惑了，哪位小朋友可以帮助小白兔解决这个问题呢？到底一共有多少个呢？你能列出算式吗？
生：6+5=11
师：xx太厉害了，都提前得出结果了，那你愿意和大家分享一下你是怎么算出
11的吗？
（不知道：看来他还不知道怎么算的，哪位小朋友能帮帮他呢？）
生：5可以分成4和1,6+4=10,10+1=11（她的想法好不好？那么老师先给她一张奖励贴纸）
师：谁能猜猜看为什么xx小朋友将5分成4和1呀？
生：因为6和4可以凑成10。（她说的好不好？该不该奖励他？）
师：我们把5分成4和1，将6和4凑成了10，还有其他方法吗？
生： 还可以把6分成1和5，将和5凑成十。
小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，一个是先把6凑成十，一个是先把5凑成十。你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答。）
师：做题时，只要用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、试一试。
6＋6＝　 4＋9＝　 5＋8＝　
教师出示题目，学生在书上完成试一试
师：现在请小朋友报出你的结果，并说出你的算法，其他小朋友判断对错。
教师总结强调4+9可以由9+4推算，5+8可以由8+5推算。
三、回顾交流，收获提升
1、“想想做做”1
师：你能将图1的意思说一说吗？根据图意你能列出两道加法算式吗？
生：左边有四个樱桃，右边有8个樱桃，一共有多少个樱桃？(表扬：说的非常完整，老师再送你一张奖励贴)
师：请小朋友动笔。你想怎样算就怎样算
学生独立在书上完成
汇报结果 ，全班订正
再展示第图2
师：来，这题我们大家一起说怎么样？有问题吗？（表扬：你们真的太棒了，老师都佩服你们了）
现在赶快动笔把算式准确地列出来吧。
校对
师：哪位小朋友的眼睛最亮能看出这两幅图的两道算式中隐藏着什么秘密呀？
生：两道算式中加数的位置交换了。（给予表扬：这位小朋友的眼睛真是亮，一眼看出来了，我们给他鼓鼓掌。
2、完成想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。
一人报得数，其他同学对得数
师：观察上面的算式你发现了什么？
师强调说明：遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
3、想想做做3，
请小朋友用自己喜欢的方法计算想想做做3
交流：选择两题让学生说一下是怎么算的。
4、想想做做5。
师：请一位小朋友说说你从图片中看到了什么条件和问题？
生：条件是白皮球有7个，花皮球有5个，问题是一共有多少个？
师：怎么列式？自己动笔。
校对
在书上将条件填完整并列式计算。
全课小结：
今天你有什么收获？（板书65432加几）