一年级上册数学教案-7.5 有几只小鸟（7.6.5加几的进位加法 ）北师大版

《有几只小鸟》教学设计
（7、6、5加几的进位加法）
教学内容
有几只小鸟
教学目标
1、结合具体情境经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。
2、在计算中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理
3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点
进一步理解并正确运用“凑十法”，自主探究计算7，6，5加几的各种方法。
教学难点
引导学生理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
教具准备
多媒体课件，小棒
教学过程
一、复习旧知，激活思维
（1）做游戏：师：同学们和老师一起做游戏好不好？同学们请仔细听游戏规则：老师说一个数，你们说一个数，但是这两个数的和是10
师：我说9 生：我说1
师：我说8 生：我说2
师：我说7 生：我说3
师：我说6 生：我说4
师：我说5 生：我说5
（2）计算，并说说你是怎么想的。
8+8= 9+6= 9+3= 8+5=
二、创设情境，导入新课。
1．出示教材第83页主题图。
你发现了那些数学信息？指名汇报。
能提出什么数学问题？指名说，加法、减法问题均给予肯定。
2. 现在我们一起来探究“一共有多少只小鸟呢？”这个问题。板书课题：有几只小鸟
谁能列式计算？
学生汇报交流，师板书：7+6=
3. 动手操作，探讨7加几的算法
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（2）指名到展台前，边操作边讲解，师相机点拨并板书：
7 + 6=13
/
3 3
7 + 6=13
/
3 4
追问：为什么要把6分成3加3？分成2和4行不行？为什么要把7分成3和4？
（3）哪种方法最方便？为什么？提示学生可选择自己喜欢的方法进行计算。
4. 用计数器拨一拨。
（1）师边示范边引导：先在个位上拨7个珠子，表示第一个加数7,；加6，只剩下3个珠子了怎么办？个位上满十了，可怎么办？刚才原来是要加6的，但只先拨了3个，还剩下几个没拨？怎么办？
（2）生跟着拨，也可拨6 + 7。
（3) 指名学生计数器演示，点评。
三、知识迁移，独立探究
1. 圈一圈，算一算。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：你是怎么圈的？（进一步体会“凑十”的策略和计算过程。）
2. 想一想，填一填。
（1）先观察第一组的算式，独立完成。
（2）说一说，你发现了什么规律？
（3）运用发现的规律接着完成第2、3组，集体订正。
四、 巩固练习，加深体验。（完成P84“练一练”）
1. 圈一圈，算一算。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：你为什么这样圈？
2．看一看，填一填。
（1）学生独立完成，把想法跟同桌说一说。
（2）集体订正？
3. 计算
独立完成，集体订正。
4. 学生自主完成。
5. 凑11。
用数字卡片师生、生生互动做游戏
五、 课堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5加几，能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。还有其他的收获吗？
六、布置作业
板书设计
有几只小鸟
7 + 6=13
/
3 3
7 + 6=13
/
3 4