一年级上册数学教案—5.5 0的加减法算式与计算冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案—5.5 0的加减法算式与计算冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-22 20:03:04 | ||
图片预览
文档简介
教学目标： 1．在童话故事的情境中，学习有关0的加、减法。 2．会计算有关0的加、减法，会口算5以内的加、减法。 3．结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。 教学重通难点： 会计算有关0的加减法，会口算5以内的加法。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今天老师给你们带来个新朋友-——贝瓦！它悄悄告诉王老师，它最喜欢上课认真听讲的小朋友！它今天还带来一个故事作为礼物送给大家，你们想不想听啊？
那我们就比一比，看看谁听得最认真。 二、自主探究 （一）0的加法计算 1、课件播放《小猫钓鱼》的前半部分。 2、故事讲到这里，我们来比比看刚才谁听得最认真。 （1）妈妈钓了几条鱼？（板书：3） （2）小猫钓了几条鱼？一条鱼也没有钓着可以用哪个数字表示？（板书：0） （3）想一想：小猫为什么一条鱼也没有钓着？ 师小结：因为小猫钓鱼时不专心，一会儿去捉蜻蜓，一会儿去捉蝴蝶，所以一条鱼也没钓着。我们做事能不能像小猫那样？应该怎样？ （4）兔博士也有问题想问我们，想不想知道是什么问题？课件出示兔博士的问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ ①谁知道？怎样列式？ 板书：3+0=3 ②算式中的3、0、3分别表示什么？ ③还可以怎样列式？ 板书：0+3=3 （设计意图：体会0的意义，学习0的加法计算 。通过讨论小猫为什么一条鱼也没有钓着？使学生受到做事要专心的教育。） （二）0的减法计算 1、太阳快落山了，小猫和妈妈高高兴兴地回家了。小猫和妈妈回家后，又发生了什么事情呢？我们继续看故事。（课件播放后半部分） 2、谁能说一说小猫和妈妈回家后又发生了什么事情？ （1）指名说。 （2）师小结：小猫和妈妈回到家以后，妈妈有事出去了，小猫在家里看着3条鲜美的鱼，在等妈妈回来，等了好长时间，妈妈还是没有来，小猫实在太想吃了，就把3条鱼都吃光了，教学反思《0的加减法教学设计与反思》(http://www.unjs.com)。看了这个故事，你想对小猫说些什么？ 3、通过讨论，大家都知道怎么办了。现在，老师还有一个问题想问问你们：一共有3条鱼，小猫把3条鱼都吃了，还剩几条鱼？ （1）你会列算式吗？试一试！ 板书：3-0=3 （2）说一说算式中的3、3、0分别表示什么？ （设计意图：进一步认识0，加深对减法意义的理解。再通过对小猫做法的认识，让学生受到关心长辈的教育。） 4、揭示课题 观察黑板上的3个式子，你有什么发现？ （1）引导学生说出3个式子中都有0。 （2）揭示课题。这就是我们这节课学习的内容：0的加减法。（板书课题） （三）深化对0的加减法的认识 0是一个特殊的数字，你们想不想进一步认识它？ 出示算一算，想一想。 1、指名口算。 2、观察讨论： （1）观察第一组题 ①观察第一行题，你有什么发现？（都是一个数加0）得数有什么特点？（还得原来的数） ②观察第二行题，你有什么发现？（都是一个数减0）得数有什么特点？（还得原来的数） ③你能不能把两行的发现用一句话说一说？（一个数加上0或减去0，还得原来的数。） ④你能迅速说出得数吗？听老师说算式，学生口答。如：6-0= 8-0= 10-0= 20-0= 100-0呢？ （2）观察第二组题，你有什么发现？ ①把你的发现说给大家听。 ②你能说出一个等于0的算式吗？ （设计意图：深化对有关0的加减法的认识，建构数学模型。） 三、练一练 刚才同学们通过自己的努力发现了有关0的加减法的一些特点。老师真为你们感到高兴。同学们，你们喜欢看动力片吗？知道猪八戒吗？猪八戒是西游记中的一个人物，我们看看它在做什么好吗？ 1、 练一练第1题。（课件出示） （1）把你的算式写在53页书上。 （2）交流。重点让说一说算式中每个数字的意思。 （设计意图：猪八戒吃西瓜的故事情景图，让学生根据图列出减法算式并计算，这不仅是对本节课所学新知的检查与巩固，而且也考查了上节课减法的意义以及5以内的减法计算。） 2、练一练第1题。 今天来到我们课堂的还有几个小动物，我们快请它们坐下吧。 （1）学生在书上连线。 （2）交流。重点让学生说一说为什么这样连线。 （设计意图：以游戏的形式不仅巩固了所学的知识，增加了练习的趣味性，而且提高了学生的学习兴趣，激发了参与的热情。） 3、看谁算得又对又快。 （设计意图：考察学生的口算能力和对知识的掌握情况。提高口算能力。） 四、数学游戏 根据卡片上的数字，说出算式和得数。如果你能说加法的就说加法的，如果能说减法的就说减法的。如果能说加法的也能说减法的，就说两个算式。 （设计意图：通过数学游戏——抽数字卡片，进行加减计算，加强口算能力。） 五、课堂小结：说说通过这节课的学习，你有什么收获？
那我们就比一比，看看谁听得最认真。 二、自主探究 （一）0的加法计算 1、课件播放《小猫钓鱼》的前半部分。 2、故事讲到这里，我们来比比看刚才谁听得最认真。 （1）妈妈钓了几条鱼？（板书：3） （2）小猫钓了几条鱼？一条鱼也没有钓着可以用哪个数字表示？（板书：0） （3）想一想：小猫为什么一条鱼也没有钓着？ 师小结：因为小猫钓鱼时不专心，一会儿去捉蜻蜓，一会儿去捉蝴蝶，所以一条鱼也没钓着。我们做事能不能像小猫那样？应该怎样？ （4）兔博士也有问题想问我们，想不想知道是什么问题？课件出示兔博士的问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ ①谁知道？怎样列式？ 板书：3+0=3 ②算式中的3、0、3分别表示什么？ ③还可以怎样列式？ 板书：0+3=3 （设计意图：体会0的意义，学习0的加法计算 。通过讨论小猫为什么一条鱼也没有钓着？使学生受到做事要专心的教育。） （二）0的减法计算 1、太阳快落山了，小猫和妈妈高高兴兴地回家了。小猫和妈妈回家后，又发生了什么事情呢？我们继续看故事。（课件播放后半部分） 2、谁能说一说小猫和妈妈回家后又发生了什么事情？ （1）指名说。 （2）师小结：小猫和妈妈回到家以后，妈妈有事出去了，小猫在家里看着3条鲜美的鱼，在等妈妈回来，等了好长时间，妈妈还是没有来，小猫实在太想吃了，就把3条鱼都吃光了，教学反思《0的加减法教学设计与反思》(http://www.unjs.com)。看了这个故事，你想对小猫说些什么？ 3、通过讨论，大家都知道怎么办了。现在，老师还有一个问题想问问你们：一共有3条鱼，小猫把3条鱼都吃了，还剩几条鱼？ （1）你会列算式吗？试一试！ 板书：3-0=3 （2）说一说算式中的3、3、0分别表示什么？ （设计意图：进一步认识0，加深对减法意义的理解。再通过对小猫做法的认识，让学生受到关心长辈的教育。） 4、揭示课题 观察黑板上的3个式子，你有什么发现？ （1）引导学生说出3个式子中都有0。 （2）揭示课题。这就是我们这节课学习的内容：0的加减法。（板书课题） （三）深化对0的加减法的认识 0是一个特殊的数字，你们想不想进一步认识它？ 出示算一算，想一想。 1、指名口算。 2、观察讨论： （1）观察第一组题 ①观察第一行题，你有什么发现？（都是一个数加0）得数有什么特点？（还得原来的数） ②观察第二行题，你有什么发现？（都是一个数减0）得数有什么特点？（还得原来的数） ③你能不能把两行的发现用一句话说一说？（一个数加上0或减去0，还得原来的数。） ④你能迅速说出得数吗？听老师说算式，学生口答。如：6-0= 8-0= 10-0= 20-0= 100-0呢？ （2）观察第二组题，你有什么发现？ ①把你的发现说给大家听。 ②你能说出一个等于0的算式吗？ （设计意图：深化对有关0的加减法的认识，建构数学模型。） 三、练一练 刚才同学们通过自己的努力发现了有关0的加减法的一些特点。老师真为你们感到高兴。同学们，你们喜欢看动力片吗？知道猪八戒吗？猪八戒是西游记中的一个人物，我们看看它在做什么好吗？ 1、 练一练第1题。（课件出示） （1）把你的算式写在53页书上。 （2）交流。重点让说一说算式中每个数字的意思。 （设计意图：猪八戒吃西瓜的故事情景图，让学生根据图列出减法算式并计算，这不仅是对本节课所学新知的检查与巩固，而且也考查了上节课减法的意义以及5以内的减法计算。） 2、练一练第1题。 今天来到我们课堂的还有几个小动物，我们快请它们坐下吧。 （1）学生在书上连线。 （2）交流。重点让学生说一说为什么这样连线。 （设计意图：以游戏的形式不仅巩固了所学的知识，增加了练习的趣味性，而且提高了学生的学习兴趣，激发了参与的热情。） 3、看谁算得又对又快。 （设计意图：考察学生的口算能力和对知识的掌握情况。提高口算能力。） 四、数学游戏 根据卡片上的数字，说出算式和得数。如果你能说加法的就说加法的，如果能说减法的就说减法的。如果能说加法的也能说减法的，就说两个算式。 （设计意图：通过数学游戏——抽数字卡片，进行加减计算，加强口算能力。） 五、课堂小结：说说通过这节课的学习，你有什么收获？