一年级上册数学教案—5.4 整理与复习：整理加法表冀教版

《 10以内的加法整理与复习 》教案设计

教学内容
翼教版小学数学一年级10以内加法整理与复习50、51页
教学目标
知识与技能：
1.能够把10以内的加法算式有规律的整理在加法表中，能够发现加法表的简单规律。
2.能够利用知识积累，进行10以内加法的口算。
3.培养学生有序地思考和合作交流的能力。
过程与方法：
通过合作学习整理10以内加法表，使学生进一步熟练计算10以内加法。
情感态度与价值观：
通过整理加法表，培养学生合作学习的能力。
学情分析
一年级的学生根据已有的知识经验，已经大体能掌握10以内的加法，但是计算能力还不是很强。加上学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。同时由于学生所特有的年龄特点，学生无意注意力占主导，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生比较好动，需要创设丰富多彩的活动，吸引学生，调动他们的学习积极性，以此提高学生的计算能力。
教学重点与难点
1. 整理10以内加法表，感悟整理方法。　　
2.引导学生观察发现表格的排列规律，帮助学生提高计算能力。
教法与学法
自主探究与合作学习相结合，讲授与练习相融合。
教学过程
教学步骤及教学内容
一、创设情景，导入课题
1.创设情境：果园的果子熟了，猴外婆邀请小猴去摘水果，猜猜看：有几只小猴子呢？
2.课件依次出示：1只小猴、2只小猴、3只小猴、4只小猴随机提问：现在一共有几只小猴？你是怎样列式的？（生答课件出示算式。）
3.观察这些式子，它们有什么共同点？
4.谈话导出课题，板书：10以内的加法整理与复习，齐读一遍。
二、整理加法表，寻找规律。
1.10以内的加法算式还有哪些？指名回答。
2.同桌两人一组合作整理加法表。
（1）课件出示合作学习要求：同桌两人一组，把学过的加法算式写在表中。（完成在《学习单》上）。
（2）学生活动，教师巡视指导。
3.展示汇报（利用实物投影）。
4.交流：
（1）横着看，算式是怎样排列的？（引导：第一行是1、2、3、4…加1，第二行是加2，第三行是加3......）
（2）竖着看，算式是怎样排列的？（引导：第一列是1加1、2、3、4…，第二列是 2加 1、2、3、4…， 第三列是3加 1、2、3、4…。）
（3）你还有其他发现吗？（每一斜行的得数都一样；每一行每一列的算式的得数都是依次增加1……）
5.对口令活动：教师说算式学生说得数。
三、练习巩固
1.租篮子：用数字0、 1 、2、 3、 4、 5 、6 、7 、8、 9 、10写出6个等于10的加法算式。
2摘苹果：把算式算对了才能摘苹果。
3.根据篮子的苹果数提出数学问题并解决。
4.看图列式。

□○□=□ □○□=□
5.下面算式中的水果各代表几？
6.给兔博士、大头娃和蓝灵鼠送水果。（课件出示有算式的水果，并连线）
四、当堂检测
1.口算。
1+8= 2+2= 5+1= 6+2=
4+5= 4+3= 7+2= 5+0=
2.看图列式。
□○□=□
3.算一算，比较大小。
5○7+2 3+2○6 1+4○4 6+4○7 5+3○8
0+2○2 5+4○10 5+2○5 3+3○4 2+1○3
五、全课总结
这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？
教学效果检测与反馈、小结
本课是复习课，所以大部分学生对于该内容都较为熟悉，复习课是把平时相对孤立的知识串起来，沟通相关知识的内在联系，使之条理化，系统化，在学生的头脑中形成知识网络体系。通过整理加法表，学生对知识更清晰了。在当堂检测中，基本上学生都能独立完成练习，在加法表中也有一部分学生能发现加法表的规律。
板书设计
10以内的加法整理与复习
教学感悟或反思
本课是复习课，在上这节课的时候，更多的是要把课堂交给学生，让学生自己去整理加法表，并从中得到巩固。在提出问题这一环节中，学生对于问题的概念不理解，在平时教学中要培养学生提出问题与解决问题的能力；在合作学习中，由于一年级学习较小，所以在这一环节有所欠缺，我应在此环节适当的给予引导。整节课下来，学生感觉不在状态，我应关注不同的孩子关注学生能力的培养。做到在课堂上，要关注学生对知识的掌握，更要关注学生在学习过程中的情感体验。