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语文部编版七年级上
第二课时
鲁迅
“童年”像陈年的美酒，搁得时间越长越香醇；“童年”像怒开的香花，芬芳扑鼻；“童年”像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每个人的心中。今天我们再次走进文学大师鲁迅先生的童年，一起来学习他的《从百草园到三味书屋》
1、百草园和三味书屋都属于鲁迅童年生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪个部分？
（一）“百草园”
“但那时却是我的乐园。”
“总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”
（依恋）
（乐园）
2、百草园不过是“只有一些野草”的荒园，有什么值得依恋的呢？
乐景、乐闻、乐事
（1）百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？
请用“我喜欢......，因为……”句式说话。
乐景——美点追踪 品读百草园美景
例如：“我喜欢百草园的泥墙根一带，因为那儿有......”?
油蛉
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
覆盆子
缠络着
又酸又甜
低唱
弹琴
喷烟
蟋蟀
例如：“我喜欢百草园的春天，那时.....”
“我喜欢百草园的动物，那黄蜂...那叫天子.....那蟋蟀....”
“我喜欢百草园的植物，那桑葚....那何首乌....那木莲....”?
“我喜欢在百草园里听阿长讲故事.....”
“我喜欢在百草园里捕鸟.....”?
“我喜欢百草园的艳丽色彩....”?
“我喜欢百草园的美妙声音….”
（?2）百草园的一草一木都那么有趣味，想像一下童年的“我”在百草园都会玩什么？体会“那时却是我的乐园”这句话。
童年的“我”喜欢痴痴地看……
童年的“我”喜欢认真地听……
童年的“我”喜欢不停地拔……
童年的“我”喜欢努力地摘……
童年的“我”喜欢高兴地拍……?
童年的“我”喜欢专心地捕……
好玩——
好吃——
好看——
好听——
修辞手法：拟人、比喻
思考：百草园里究竟有什么魅力让作者念念不忘？
（齐读第二自然段）
玩斑蝥！
桑葚！
碧绿、紫红、肥胖、像人形的何首乌
鸣蝉“长吟”，蟋蟀“唱歌”。
（3）这么多的景物集中在这里，作者是如何把它们安排的井然有序的？
碧绿的菜畦（ ）、光滑的石井栏、高大的皂荚树（ ）、紫红的桑葚（ ）…
鸣蝉、黄蜂、叫天子：
“不必说…”“不必说…”“单是…”，就从整个百草园写到了泥墙根一带：
短短的泥墙根一带就有这样多有趣的东西了，那么这整个百草园更是有——无限趣味！
由低到高
略低头
抬起头
仰头
自高至低
整体到局部
（视觉）
（听觉）
（味觉）
乐闻——复述故事，演读美女蛇故事的神秘
美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
乐事——想象性朗读，
体味雪地捕鸟乐趣
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
观乐景
听乐闻
做乐事
百草园
乐园
日子一天天地过去，他就不得不离开他深深眷恋着的地方，我们可以想想——一个天真烂漫的孩子被押解着，一步三回头，他睁着一双水汪汪的大眼睛，无助地一次又一次地回望他的乐园。他不想走啊，又不得不走，他要去（生齐答三味书屋）上学了，还是附近最严的书塾！这究竟是为什么呢？下面请大家齐读文章第9自然段的后半部分。请注意语速、语调，要表现出情感，我相信你们一定可以读好的！（生齐读）那么我们是带着怎样的情感来读的呢？
回忆自己熟悉的某一处景物，可以是校园一角、小区某处、房前屋后、田边地头等，抓住特点，按一定顺序写，为使语句生动形象，最好恰当地使用修辞手法。?
阅读下面选段，回答问题：
冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_______一块雪,_______地面,用一枝短棒_______ 一面大的竹筛来,下面_______些秕谷,棒上_______一条长绳,人远远地_______着,鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一_______,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
16、选择适当的动词填在横线上。
A扫开;B打扫;C暴露;D露出;E支;F架;G拉;H牵;I撒;J投;K系;L捆
2、用原文回答下列问题。
捕鸟的条件:
捕鸟的结果:
“薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。”
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
答:准确、生动、真切写出捕鸟地全过程,也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点乐园,却乐在其中。
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
答:是和春、夏、秋天的百草园相比较而言的。
5、冬天百草园的乐趣是什么?
答:拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟。
谢谢
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新人教部编版语文七年级上册
《从百草园到三味书屋》教学设计
【教学目标】
1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。?
2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。
3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
4、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
【教学重点】
1、引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。
2、 结合自身经历，体味文中情感。
【教学难点】
1、 景物描写的方法。
2、 插叙“美女蛇”的故事及询问“怪哉”的作用。
【教学课时】3课时
【教学过程】
第二课时
一、激趣导入
“童年”像陈年的美酒，搁得时间越长越香醇；“童年”像怒开的香花，芬芳扑鼻；“童年”像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每个人的心中。今天我们再次走进文学大师鲁迅先生的童年，一起来学习他的《从百草园到三味书屋》
二、重回乐园，寻访童趣
（一）“百草园”
1、百草园和三味书屋都属于鲁迅童年生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪个部分？
第1段： “但那时却是我的乐园。”（师板书“乐园”）
第9自然段：“总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”也可以看出来。从中可以看出作者不想离开百草园，而且对百草园很依恋。
2、百草园不过是“只有一些野草”的荒园，有什么值得依恋的呢？
乐景、乐闻、乐事
乐景---美点追踪，品读百草园的美景
（1）百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？今天就让我们借助作者的文字，和童年的“我”一起去赏玩百草园。向同学们介绍一下百草园：请你用“我喜欢 ，因为 。”的句式说话。
“我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿......”?
“我喜欢百草园的春天，那时.....”?
“我喜欢百草园的动物，那黄蜂...那叫天子.....那蟋蟀....”
“我喜欢百草园的植物，那桑葚....那何首乌....那木莲....”?
“我喜欢在百草园里听阿长讲故事.....”
“我喜欢在百草园里捕鸟.....”?
“我喜欢百草园的艳丽色彩....”?
“我喜欢百草园的美妙声音….”
（?2）百草园的一草一木都那么有趣味，想像一下童年的“我”在百草园都会玩什么？体会“那时却是我的乐园”这句话。
童年的“我”喜欢痴痴地看……
童年的“我”喜欢认真地听……
童年的“我”喜欢不停地拔……
童年的“我”喜欢努力地摘……
童年的“我”喜欢高兴地拍……?
童年的“我”喜欢专心地捕……
思考：百草园里究竟有什么魅力让作者念念不忘？（齐读第二自然段）
好玩--玩斑蝥！
好吃--桑葚！
好看—碧绿、紫红、肥胖、像人形的何首乌
好听--鸣蝉“长吟”，蟋蟀“唱歌”。
修辞手法：拟人、比喻
（3）这么多的景物集中在这里，作者是如何把它们安排的井然有序的？
碧绿的菜畦（略低头）、光滑的石井栏、高大的皂荚树（抬起头）、紫红的桑葚（仰头）……由低到高！
鸣蝉、黄蜂、叫天子：自高至低
“不必说…”“不必说…”“单是…”，就从整个百草园写到了泥墙根一带：整体到局部
短短的泥墙根一带就有这样多有趣的东西了，那么这整个百草园更是有——无限趣味！
鲁迅先生果然是文学巨匠、语言大师，聊聊几笔就将写出了景物的形、声、色、味，先整体略写，在局部详细描摹；先从低到高地写植物，再从高到低地写来动物。它们配合起来，使写景不仅层次井然，条理分明，而且活泼多姿。
角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。
顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。
乐闻---复述故事，演读美女蛇的神秘故事
百草园里每一寸土地都这样让作者觉得充满趣味？你从哪里发现的？
请大家速读文章的3~6自然段，过一会儿，我要请个故事高手给我们讲一讲美女蛇的故事！
请大家认真听故事，边听边思考，从中你能否悟出些道理？
这个故事告诉我们——美女蛇的故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱!
乐事---想象性朗读，体味雪地捕鸟乐趣
百草园里趣味无限啊，春天有碧绿的菜畦乐景，夏天可以听蝉鸣和美女蛇故事，秋天还可以在蟋蟀的歌唱声中吃着覆盆子， “冬天的百草就比较无趣了”！
朗读第7自然段的“扫开一块雪，露出地面，……便罩住了。”
原来冬天的百草园真的是别有趣味。请大家看着大屏幕，我们一同回顾一下捕鸟的全过程，请注意那些红色的词语。
生齐读屏幕上的内容，师在讲台上示范文中提到的一系列的过程。
“扫除一块雪……”（生边大声读边比划捕鸟的全过程）我们为什么这么快就学会捕鸟了呢？因为作者把每一步都写得很十分清楚。
哪些词语“十分清楚”，你能不能具体指出来？扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩……
鲁迅先生在描绘小时候在百草园里的雪地捕鸟乐事时选用的动词准确而又连贯，请你模仿文中“捕鸟”片段，选一个你喜爱的活动（如钓鱼、放鞭炮、骑自行车……）进行仿写，注意准确选用动词。
生同桌两人一小组讨论交流。
支起炮仗，擦着火柴，用手笼着，然后点着引线……把手一伸，再飞快地收回，然后跑到旁边看。（逃“闪”——到一边！）
大家用的词不仅都很准确，而且还很生动地再现了人物的心理呢。大家觉得鲁迅先生在回忆他儿时雪地捕鸟是什么样的心情呢？很快乐！无比怀念！
可惜这在百草园观乐景、听乐闻、做乐事的无拘无束快乐自在的游戏生活很快就结束了。
日子一天天地过去，他就不得不离开他深深眷恋着的地方，我们可以想想——一个天真烂漫的孩子被押解着，一步三回头，他睁着一双水汪汪的大眼睛，无助地一次又一次地回望他的乐园。他不想走啊，又不得不走，他要去（生齐答三味书屋）上学了，还是附近最严的书塾！这究竟是为什么呢？下面请大家齐读文章第9自然段的后半部分。请注意语速、语调，要表现出情感，我相信你们一定可以读好的！（生齐读）大家读得太棒了！那么我们是带着怎样的情感来读的呢？
小孩子的眼里一切都是美丽的，在小朋友的心里什么那么新鲜，无论是爬到拔何首乌藤还是按斑蝥，无论是雪地捕鸟还是听长妈妈的美女蛇故事，只要有一颗童心就处处乐趣无穷！
五、课后片段练习
用儿童的稚言稚语记录属于自己的童年生活，请大家带着童心带着慧眼去探访自己的童年生活。
片段练习：请回忆自己熟悉的某一处景物，可以是校园一角、小区某处、房前屋后、田边地头等，抓住特点，按一定顺序写，为使语句生动形象，最好恰当地使用修辞手法。
六、中考链接
阅读下面选段，回答问题：
冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_______一块雪,_______地面,用一枝短棒_______ 一面大的竹筛来,下面_______些秕谷,棒上_______一条长绳,人远远地_______着,鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一_______,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上。
A扫开;B打扫;C暴露;D露出;E支;F架;G拉;H牵;I撒;J投;K系;L捆
A D E I K H G
2、用原文回答下列问题。
捕鸟的条件: “薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。”
捕鸟的结果: 但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
答:准确、生动、真切写出捕鸟地全过程,也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点乐园,却乐在其中。
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
答:是和春、夏、秋天的百草园相比较而言的。
5、冬天百草园的乐趣是什么?
答:拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟。
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