一年级上册数学教案-9.1 11~20各数的认识 苏教版

认识11—20各数
[教学内容]
苏教版义务教育教科书一年级上册P82-P83。
[教材简解]
这部分内容的学习在整数的认识的学习中占有十分重要的地位，它不但是10以内数的认识的延续，更重要的是它将引进计数单位“十”，从而认识100以内的数乃至更大的数的基础。本堂课教学数数和读数，也就是初步认识11—20各数的意义。教材先安排学生数出10根小棒捆成一捆，使学生头脑中形成计数单位“十”的表象，并让学生直观地感受到10个一是1个十。然后让学生利用计数单位“十”的表象通过摆小棒认识11—20各数的数值，了解意义，并会读数。教材突出20的认识，让学生初步体会十进制，认识2个十是20.并在“想想做做”中安排各种形式巩固学生所学知识。
[目标预设]
1．认识计数单位十，知道10个一是1个十。
2．个十是20。2．能正确读出11～20各数，掌握20以内数的顺序。
3．体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。
[重点、难点]
11-20各数的认识和组成。
[设计理念]
1、于活动中学数，探求解决问题的方法。
2、从多角度认数，体验知识之间的联系
3、联系生活学习数学，体会生活中处处有数学。
[设计思路]
复习旧知，导入新知。
动手操作，识数组成。
通过摆小棒认识各数。
联系实际，巩固知识。
全课总结。
[教学准备] 每生20根小棒，皮筋；课件、10根磁性小棒。
教学过程：
复习0～10，导入新课
提问：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，再从大到小数一数。
学生按要求数数。
提问：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20各数。(板书课题：认识11-20各数)
动手操作
1、认识单位“十”。
谈话：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。(教师用磁性小棒摆在黑板上)
提问：你摆了几根小棒?在学习时为了方便，通常把10根小棒捆成一捆．这样一捆就有10根，10根就可以……(捆成一捆)。
2、理解“10个一是1个十”
谈话：拿起1根小棒，强调：这是1根小棒，是1个一。3根小棒表示几个一？10根小棒是几个一？（10个一）
现在我们把这10根小棒捆成一捆，1捆小棒是几根？也就是几个十？
也就是说“10个一是1个十”（板书：10个一是1个十）
谈话：十在生活中应用可广泛啦。如：1盒铅笔是10支，是1个十；一盒钢笔是10支，1笼小笼包是10个，也是1个十……（穿插学生在生活中遇到过的“十”，让学生感受到数学与实际生活的紧密相连。）
三、摆一摆、说一说
1．动手摆一摆
如果让你摆出12根小棒，你能想出一个好办法，摆得让大家一眼就看出是12根吗?动脑筋想一想．看谁摆得又对又快。
学生操作，师巡视
学生介绍摆法
谈话：谁愿意来介绍一下你是怎么摆的?
教师将巡视时了解到的有代表性的方法指名学生说，然后评价。
小结：我们摆12根小棒的时候，可以先在左边摆1捆，再在右边摆2根。也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。提问：12怎么写的？（让学生会读会写。）
四、深化认识
1．借助小棒说摆法
谈话：下面老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来．11怎么摆的?11又是怎么写数的？ 13呢?……
学生说摆法，教师课件出示小棒图，并介绍写法。
2．直接说摆法
谈话：刚刚是我们借助了摆小棒来说的，现在没有小棒你能不能直接告诉我怎么摆?15怎么摆?18呢?
学生说摆法，教师课件出示。
3．认识20
谈话：请小朋友摆出19根，提问：19根小棒再添1根是多少根？（20根）
提问：怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？请小朋友商量一下，再动手摆一摆。
提问：你是怎么摆的？哪一种摆法好，为什么？
强调：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）学生齐读：2个十是20
五、巩固练习
1．抓一抓，摆一摆。（“想想做做”第1题）
谈话：请小朋友抓一把小棒，数一数有多少根，再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。
2．11～20数的顺序。（“想想做做”第2题）
谈话：在我们的学习用品中也经常遇到这样的数呢！瞧！这是直尺，看着尺子上的数读一读。(生从0读到10时停顿一下再继续读)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中间的数是多少?10离13近还是17离13近?(教师讲解原因)
3．数一数（“想想做做”第3题）
提问：如果没有直尺，你还会数吗?老师说第一个数，你们“开火车”接着数。(从7数到17，从11数到20)
4．估一估（“想想做做”第4题）
这有一幅草莓图，图一出来你就要立刻估计有多少个草莓，比一比谁的眼力准！
提问：要想知道有多少个草莓，只要怎样就行了?(数一数)
介绍方法：为了不漏数，我们还可以边数边做标记，我们一起来数一数。(师生一起数到10)有10把可以怎样?(我们就可以用一个大的圈把它们圈起来，电脑演示)继续！一共有多少个草莓?你估计对了吗?
再来一个，这里有一幅雨伞图，图一出来你就要立刻估计出伞有多少把，看谁的眼力最准。(出示图，学生估计)
提问：要想知道有多少把伞，只要怎样就行了?(数一数)
学着老师的方法来数一数有多少个。
展示学生的方法，表扬估计对的小朋友。
5．生活应用（“想想做做”第5题）
你在生活中见过今天学的这些数吗?在哪见过?(学生举例)老师也收集了几张图片，读一读这些图上面的数。(课件出示图)
(1) 公交站牌(图1)
提问：在哪见过?(公交站台)
(2) 绿灯(图2)
提问：你在哪见过这样的图标?(激发兴趣，并向学生进行遵守交通规则的安全教育)
这里的12表示什么意思?接下来绿灯会显示多少呢?(如出现20，让学生联系生活中等红绿灯的情景)
(3)米袋(图3)
提问：见过这样的图吗?(学生联系生活说一说)这里的千克是表示有多重的单位。
(4)电梯图(图4)
提问：这是哪儿?思考：如果你在5楼，你想去15楼，电梯是往上还是往下呢?如果想到1楼，电梯往哪?
六、全课总结
小朋友。在这节课里你学到了哪些本领？其实生活中还有很多这样的数呢，课后请大家拿出数学书，先数出10张，看看有多厚；再数出20张，看看有多厚。（“想想做做”第6题）