一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法 苏教版

课题：得数是6、7的加法
教学内容：苏教版数学第一册教材第52-53页
教学目标：
1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：正确计算和是6、7的加法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
教学过程：
一、复习 （师生对口令，口答分与合）
刚才我们练习了6和7的分与合，今天我们要用这个本领来学习新知识。
二、新授：
1、学习例题
（1）看，小朋友们去植树了，你从图中知道了什么？
根据已知信息，我们可以提出一个数学问题：一共有多少个小朋友？
谁能连起来说一说。（2-3人说）
（2）要求一共来了多少人植树，怎样列式？
问5、1、6表示什么意思？5+1=6这道算式表示什么意思？6是怎样算出来的。
指1+5=6 问这道算式表示什么意思？6又是怎样算出来的？
（3）小结：小朋友们真棒，根据一幅图列出了两道不同的算式，我们来读一读。
（4）比较这两道算式有什么相同和不同的地方？
（相同：都是加法，都有1、5，得数都是6）
（不同：1和5的位置交换了）
（5）5+1=6 1+5=6这两道算式都表示把5和1合起来，所以我们称这两道算式为有联系的算式。
2、学习“试一试”
现在我们再到菜园里去看一看，你看到了什么？（出示试一试）
你能说说左边有几个辣椒，右边有几个辣椒，谁来提一个问题。
要求一共有多少个辣椒，你能列出2道不同的算式吗？（打开书52页找到试一试，填一填）我们一起来读一读。
问4+3=7 得数7是怎样算出来的？
小结：小朋友在算这样的算式即可以想数的组成，也可以想有联系的算式，看到4+3就想 （3+4），看到3+4就想（4+3）
巩固练习
1、小朋友们刚才算这么多题，想不想动手摆一摆啊？
（1）师：左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片，一共有几个圆片？
你能连起来再说一说？（学生讲）
怎样列式？4+2= 2+4=
同意吗？打开书52页 想想做做第1题，把算式填完成，填完后轻声地读一读。
问2+4=6 你是怎样算出来的，（指名讲）
（2）我们继续摆一摆：左边摆5个红圆片，右边摆2个黄圆片。
看着图轻声的说说图意。
会列式吗？（填书） 你是怎样填的？
问为什么这两题得数相同？（这两道算式都表示把2和5合起来）
（3）小结：根据一幅图我们可以写出几道加法算式？我们还可以根据其中一道算式想到另一道与它有联系的算式。
想想做做2
刚才我们是摆一摆、说一说，不仅知道图意，还算出了得数，没有图你能很快算出得数吗？
想想做做第2题 问1+6=7 得数7是怎样算出来的？
3、想想做做3
让我们来轻松一下，去参加小青蛙的跳伞比赛吧！
降落伞上的算式得6的青蛙落入左边的池塘里，降落伞上的算式得7的青蛙落入右边的池塘里，我们一起来做“小青蛙”跳一跳吧。
全体起立，做青蛙跳的游戏。
练习后，请男生读一读得数是6的算式，请女生读读得数是7的算式。
4、每只青蛙成功跳入池中，可它们还想请大家帮忙，一起来看。
独立完成，反馈
问，你发现每组算式中的小秘密吗？
小结：加号前面的数不变，加号后面的数越来越大，得数也越来越大。
5、小动物们看到我们班小朋友学得这么认真也想和我们做游戏。瞧。大象拿着数卡6，小松鼠说一道得数是6的算式2+4=6 小老鼠就说出与它有联系的算式。
如果卡片换成7，你能和同桌完这个游戏吗？
师先和一个小朋友试练习，再请两人小组活动。
6、请每组的学习组长来做小老师，检查大家练习的情况。
小组合作口算卡片的练习，小组活动。组长评价。
7、有个小朋友遇到难题了，你能帮帮他吗？（出示题目）
学生回答自己想填的算式，教师有序排在黑板上。
填完了吗?怎样填就能既完成又不乱呢？（有序地填）
出示：□＋□＝7，你能有序地填一填吗？（小组先交流一下，再开火车汇报。）
板书所有算式。
四、全课总结
今天我们学了这么多的算式，仔细观察，有的得数是几，还有的得数是几？
对，今天我们学得就是（得数是6、7的加法），我们一起来读一读吧。
五、课堂作业
教材第53页的第7题