四年级上册数学教案-1.1升和毫升：了解容量，认识测量工具并测量 冀教版

《升和毫升》教学设计

学情分析：
在现实生活中，学生几乎每天都要接触与升和毫升有关的事物，如牛奶、矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。
教学目标：
知识与技能：了解容量含义，认识升与毫升，知道升与毫升怎样用字母表示，会读量杯、量筒中液面的多少。
过程与方法：在实际操作中，经历了解容量概念和认识测量工具、认识升与毫升的过程。
情感态度与价值观：积极参与玩水的实验活动，体会解决问题的多样性，获得愉快的学习体验。
重点：认识升与毫升，初步建立1毫升和1升的表象。
难点：初步建立1毫升和1升的表象。
教学策略：操作实验法、直观演示法、小组讨论法
教具：量杯、量筒、滴管、水杯、水槽、针筒、矿泉水瓶。自制量杯。
课时：1课时
教学环节：
复习导入
测量物体的长度要用哪些长度单位？
测量物体的重量要用哪些质量单位？
平时我们所喝的水、牛奶、饮料等，也是可以测量的，那用什么单位来测量液体呢？这就是今天这节课我们要学习的知识——升和毫升。板书课题：升和毫升
创设情境
1、今天红红和丫丫每人喝了满满一杯水，谁喝的多？可以怎样比较？哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。
2、亮亮和聪聪每人喝了一瓶饮料，请大家说一说谁喝的多？说一说可以怎样比较？
三、探索新知
1、感知容积的意义。
（1）同桌讨论，怎样利用老师准备的工具比较谁喝的水多。
（2）交流方法，学生在前面边说边演示。
2、认识量筒和量杯
要想准确测量饮料的多少，可以用量筒和量杯进行测量。
介绍量筒和量杯。
学生观察量筒和量杯，发现了什么？
学生读一读量筒和量杯上的刻度。
用量杯测量两个瓶子中饮料的多少。
感受1毫升的水有多少。用滴管取1毫升的水滴在手心里，试试看有多少滴？看一看，多不多？掂一掂，重不重？用针筒取10毫升的水，观察它们在水杯中水面的位置，并说出感受。
感受1升的水有多少。拿出1升的饮料，请学生倒入纸杯，说说观察到什么？再将这1升的饮料倒入矿泉水瓶中，观察可以倒几瓶？说一说1升水有多少？
四、巩固提升
1、读一读
看图填空

用合适的单位填空（升或毫升）

3( ) 10( ) 5( ) 2( )
五、拓展延伸
一个成年人的血液量约4800毫升。专家告诉我们，献血不仅仅是献爱心帮助人，而且还能提高自身的造血功能。
一个成年人一次献血量为200毫升，对身体毫无影响。李叔叔等5人到血站献血，他们共献血多少毫升？
六、总结回顾
这节课你有什么收获呢？说给大家听一听吧。
七、作业
倒出100毫升的饮料，数一数你要多少口才能喝完？
估测自己水杯的容量，再实际测量一下，说一说每天应该喝几杯水。
板书设计：
升和毫升
计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升和毫升作单位
毫升用字母 mL 表示——比较小的单位
升用字母L表示——比较大的单位
教学反思
教学《升和毫升》，考虑到学生平时很少关注这方面的知识，因此在教学之前做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境，以激发学生学习容量单位时的主动性，提高学习的实效性。
1、创设体验式学习情境，使学生成为学习的主体。?????? 由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，我创设了以下的教学情境，来促进学生的主动学习。?????????直观演示，建立1毫升和1升的概念。我用吸管吸入1毫升的水，滴入量筒中，学生感知1毫升的水是十滴左右，学生用针筒吸入1毫升的水，滴入自己的手中，感知1毫升很少很轻。再吸入10毫升的水倒入杯子中，观察液面有多高。估测酸奶瓶中有多少奶，并进行验证。用小碗往自制的容量为1升量杯中倒入1升的水，感知1升大约有3小碗水。再将这些水倒入纸杯中，观察到大约有5纸杯，再将这些水倒入矿泉水瓶中，观察到大约有2瓶。教学重点的解决、难点的突破都请学生介绍说明或用一个一个的小实验解决。从课堂气氛来看，学生人人参与，思维非常活跃，学习积极性非常高。 2、结合生活实际，渗透一些科学知识。????? 结合实际，渗透一些科学知识。比如，一个成人的血液量约为4升800毫升，一次献血量为200毫升，适量献血对人体没有影响等。