《水草舞》四年级音乐教案
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文档简介
《水草舞》活动课教学设计
概况 授课时间：2018年11月15日 授课人： 教材版本：广西桂教版四年级上册 教学内容：通过师生合作《鱼美人》中一段群舞，形象生动地表现柔美的水草形象。 课时：1课时
教材分析 教材背景：由吴祖强、杜鸣心作于1959年，芭蕾舞剧《鱼美人》选曲。是剧中描绘海底世界时的一段群舞，配乐柔缓舒展，生动表现了水草随波曼舞的场景。原为管弦乐曲，由此改编的钢琴曲，虽然没有管弦乐队版那样丰富的音色和层次，但清澈的琶音以及坚实而富有弹性的低音等，也毫不逊色，堪称中国钢琴曲中优美的佳作。 教材分析：全曲为ABA三段式结构。A段的音乐是由开始的4小节为主题核心发展而成的，以四分音符的琶音和十六分音符交织而成的旋律，生动地刻画了水草在水波中摇曳的形象。B段是A段的对比段，是以琶音为基础组成的旋律，在低音乐器上奏出，同时在高音区上配以竖琴和钢片琴切分模进音调，把海水波动的形象描绘得惟妙惟肖。第三段再现A段水草的音乐形象。最后，尾声部分概括再现了水草摇曳和海水波动的形象。
学情分析 四年级的学生从被动的学习主体向主动的学习主体转变。四年级是培养学生创造性的关键时期。他们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节-能够主动地参与综合性艺术表演活动，在有情节的音乐表演活动中（舞剧）担当一个角色、能够对自己对他人的表演做简单评价。
教学目标 通过欣赏、律动角色表演，让学生进一步了解旋律的表现力，充分感受音乐形象，感受音乐的意境。 初步了解三段体曲式的表现方式。 培养音乐联想力和想象力。
教学重难点 教学重点：感受《水草舞》的音乐形象，初步了解三段曲式的表现方式。 教学难点:体验《水草舞》音乐形象，并模仿教师赋予“音乐故事”的主人公进行表演。
教学方法 示范法、创作教学、欣赏法、激趣法、表演法
教学工具 钢琴、ppt、卡片、彩带
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入 （时间：3分钟） 舞蹈导入 教师展示芭蕾舞、古典舞的舞蹈手位（动作：优美地） 并提问生：是何种类型的舞蹈？ 生：学 芭蕾舞 古典舞 积极引导学生进行音乐实践活动，有效提升学生的音乐实践能力。
音乐知识 （时间：5分钟） 播放音频，鱼美人的故事，讲解舞剧的由来。 生听 这个教学活动体现了“感受与欣赏”与“音乐与相关文化”两个教学领域之间的有机联系。
授新课 （时间：32分钟） 活动一： 模仿海草 多米诺效应 （流水线） 活动二： 角色表演 活动三： 跳《海草舞》 1.听音乐： 寻找主旋律，师示范划出旋律线 出示PPT上主旋律的简谱，并播放主旋律音频。 师提问学生旋律走向，让生想象自己是棵海草去感受音乐。 出示PPT上《水草舞》的旋律简谱，十六音符的旋律走向并提问学生：为什么是波动的？ （组织学生播放在四分音符的琶音和十六分音符交织而成的旋律音频时，表演多米诺效应） 生动地刻画了水草在水波中摇曳的形象。 让学生打开位子上的信封，并随音乐模仿扮演信封里的角色。 师示范跳一段鱼美人的舞蹈，并提问学生：根据故事猜一猜老师扮演的是谁？说一说，你感受到的人物情绪。 请全体学生模仿老师的舞蹈，请一位女学生饰演小美人鱼、 提问生对比情绪有何不同？并让学生通过舞蹈、肢体动作、表情来表现出来。 师：乐曲共分为几段？ 表演舞剧《鱼美人》第二幕片段-水草舞表演。师随音乐配音述说故事。 教师和学生一同现代跳流行音乐 《海草舞》 生：学 生：起伏，水草的形象 生：在老师的带动下配合 生：鱼美人 悲伤、无助 ①快乐 ②悲伤、 无助 ③众鱼群海洋生物一同安慰鱼美人 ABA结构 生：表演 生：萧全的《海草舞》 遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。 通过肢体去体验海草的音乐形象 海草的音乐形象是通过音高、节奏、强弱的变化呈现的。 通过亲身参与音乐表演的艺术实践活动，并适当运用观察、模范、比较等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。 通过音乐形象人物的情绪的变化，听辨出三段曲式的表现方式。“一同安慰鱼美人”让生学习到了助人为乐的精神。 学习了古典音乐的《鱼美人》感受到了海草的音乐形象，优美地芭蕾舞。再通过现代流行音乐《海草舞》（欢快）作对比。
小结 （时间：2分钟） 《水草舞》是第三幕芭蕾舞剧《鱼美人》中的一段群舞。音乐吸收了民族民间音调，形象而又生动地表现了柔美的水草舞形象。 巩固芭蕾舞剧《鱼美人》的音乐与文化知识。
作业 （时间：1分钟） 欣赏《快乐的女战士》—选自芭蕾舞剧《红色娘子军》管弦乐合奏，下节课与老师同学们一起分享。 感受不同芭蕾舞剧的魅力，对比管弦乐合奏和钢琴独奏的不同。听辨芭蕾舞剧音乐情绪、旋律上的差异。，对芭蕾舞剧有进一步深入的了解。
板书设计 水草舞 ——选自芭蕾舞剧《鱼美人》 钢琴独奏 1=B 2/4 吴祖强,、杜鸣心曲 乐曲结构：ABC
教学反思（课后完成）
概况 授课时间：2018年11月15日 授课人： 教材版本：广西桂教版四年级上册 教学内容：通过师生合作《鱼美人》中一段群舞，形象生动地表现柔美的水草形象。 课时：1课时
教材分析 教材背景：由吴祖强、杜鸣心作于1959年，芭蕾舞剧《鱼美人》选曲。是剧中描绘海底世界时的一段群舞，配乐柔缓舒展，生动表现了水草随波曼舞的场景。原为管弦乐曲，由此改编的钢琴曲，虽然没有管弦乐队版那样丰富的音色和层次，但清澈的琶音以及坚实而富有弹性的低音等，也毫不逊色，堪称中国钢琴曲中优美的佳作。 教材分析：全曲为ABA三段式结构。A段的音乐是由开始的4小节为主题核心发展而成的，以四分音符的琶音和十六分音符交织而成的旋律，生动地刻画了水草在水波中摇曳的形象。B段是A段的对比段，是以琶音为基础组成的旋律，在低音乐器上奏出，同时在高音区上配以竖琴和钢片琴切分模进音调，把海水波动的形象描绘得惟妙惟肖。第三段再现A段水草的音乐形象。最后，尾声部分概括再现了水草摇曳和海水波动的形象。
学情分析 四年级的学生从被动的学习主体向主动的学习主体转变。四年级是培养学生创造性的关键时期。他们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节-能够主动地参与综合性艺术表演活动，在有情节的音乐表演活动中（舞剧）担当一个角色、能够对自己对他人的表演做简单评价。
教学目标 通过欣赏、律动角色表演，让学生进一步了解旋律的表现力，充分感受音乐形象，感受音乐的意境。 初步了解三段体曲式的表现方式。 培养音乐联想力和想象力。
教学重难点 教学重点：感受《水草舞》的音乐形象，初步了解三段曲式的表现方式。 教学难点:体验《水草舞》音乐形象，并模仿教师赋予“音乐故事”的主人公进行表演。
教学方法 示范法、创作教学、欣赏法、激趣法、表演法
教学工具 钢琴、ppt、卡片、彩带
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入 （时间：3分钟） 舞蹈导入 教师展示芭蕾舞、古典舞的舞蹈手位（动作：优美地） 并提问生：是何种类型的舞蹈？ 生：学 芭蕾舞 古典舞 积极引导学生进行音乐实践活动，有效提升学生的音乐实践能力。
音乐知识 （时间：5分钟） 播放音频，鱼美人的故事，讲解舞剧的由来。 生听 这个教学活动体现了“感受与欣赏”与“音乐与相关文化”两个教学领域之间的有机联系。
授新课 （时间：32分钟） 活动一： 模仿海草 多米诺效应 （流水线） 活动二： 角色表演 活动三： 跳《海草舞》 1.听音乐： 寻找主旋律，师示范划出旋律线 出示PPT上主旋律的简谱，并播放主旋律音频。 师提问学生旋律走向，让生想象自己是棵海草去感受音乐。 出示PPT上《水草舞》的旋律简谱，十六音符的旋律走向并提问学生：为什么是波动的？ （组织学生播放在四分音符的琶音和十六分音符交织而成的旋律音频时，表演多米诺效应） 生动地刻画了水草在水波中摇曳的形象。 让学生打开位子上的信封，并随音乐模仿扮演信封里的角色。 师示范跳一段鱼美人的舞蹈，并提问学生：根据故事猜一猜老师扮演的是谁？说一说，你感受到的人物情绪。 请全体学生模仿老师的舞蹈，请一位女学生饰演小美人鱼、 提问生对比情绪有何不同？并让学生通过舞蹈、肢体动作、表情来表现出来。 师：乐曲共分为几段？ 表演舞剧《鱼美人》第二幕片段-水草舞表演。师随音乐配音述说故事。 教师和学生一同现代跳流行音乐 《海草舞》 生：学 生：起伏，水草的形象 生：在老师的带动下配合 生：鱼美人 悲伤、无助 ①快乐 ②悲伤、 无助 ③众鱼群海洋生物一同安慰鱼美人 ABA结构 生：表演 生：萧全的《海草舞》 遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。 通过肢体去体验海草的音乐形象 海草的音乐形象是通过音高、节奏、强弱的变化呈现的。 通过亲身参与音乐表演的艺术实践活动，并适当运用观察、模范、比较等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。 通过音乐形象人物的情绪的变化，听辨出三段曲式的表现方式。“一同安慰鱼美人”让生学习到了助人为乐的精神。 学习了古典音乐的《鱼美人》感受到了海草的音乐形象，优美地芭蕾舞。再通过现代流行音乐《海草舞》（欢快）作对比。
小结 （时间：2分钟） 《水草舞》是第三幕芭蕾舞剧《鱼美人》中的一段群舞。音乐吸收了民族民间音调，形象而又生动地表现了柔美的水草舞形象。 巩固芭蕾舞剧《鱼美人》的音乐与文化知识。
作业 （时间：1分钟） 欣赏《快乐的女战士》—选自芭蕾舞剧《红色娘子军》管弦乐合奏，下节课与老师同学们一起分享。 感受不同芭蕾舞剧的魅力，对比管弦乐合奏和钢琴独奏的不同。听辨芭蕾舞剧音乐情绪、旋律上的差异。，对芭蕾舞剧有进一步深入的了解。
板书设计 水草舞 ——选自芭蕾舞剧《鱼美人》 钢琴独奏 1=B 2/4 吴祖强,、杜鸣心曲 乐曲结构：ABC
教学反思（课后完成）
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