人教部编版九年级语文上册第13课《水调歌头》导学案

13《水调歌头》
学习目标：1、通过诵读来欣赏咏月诗词。
2、联想《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。
3、体味《水调歌头》有表现力的语言。
学习的重点、难点分析：
什么是宋词？词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
词一般都分两段（叫做上下片或上下阙），极少有不分段或分两阙（片）以上的。词的句式参差不齐，基本上是长短句。
写作背景：
苏轼因在朝与王安石政见不合，出守外郡，任密州太守。而与在齐州做官的弟弟苏辙（子由）长达七年未能相见。
政治上不能施展抱负，
生活上兄弟天各一方。
中秋之夜，他喝酒赏月，不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。因此写了这首词。

自学指导提纲：二、预习 1、搜集咏月诗词（不少于三句） 2、注音： 阙（ ）乘（ ）琼（ ）不胜（ ）转（ ）绮（ ） 婵娟（ ） 3、用“/”划分朗读节奏。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。4、解释：达旦： 兼怀： 几时： 把酒： 宫阙： 何年： 乘： 归去： 琼楼玉宇： 胜： 不胜： 弄： 何似： 朱阁： 绮： 绮户： 无眠： 不应： 恨： 何事： 全： 婵娟： 共婵娟： 5、翻译全文： 本文选自《 》，作者 ，字 ，号 ，眉州眉山（今属四川省）人， 代著名 、 书画家 ，作品有《东坡全集》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是 派的代表。与其父 、其弟 并称为“三苏”。为“唐宋八大家”之一。唐宋八大家还包括唐代的 ， ，宋代的 ， ， ， 。学生自学、小组交流：课堂互动探究㈠、一读课文，字正腔圆，读准字音。（预习2） ㈡、二读课文，有板有眼，读对节奏。（预习3） ㈢、三读课文，咬文嚼字，读懂词意。（预习4、5）㈣、四读课文，有情有味，读透词境。（预习7、8）1从这首的词的从小序里我们获得了哪些信息？ 2小序的作用： 认真阅读课文，仔细思考下列问题：如何理解“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年”？ 2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？ “高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷，寒冷，指的是什么的？ 3.“起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人主要的心愿？ 4、下阕是 引起“离人”的无眠。作者想通了“ ， ” 是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最终表现出了 的心态。展示点评、师生互动： 知识梳理、整体建构：主题： 当堂检测：1《水调歌头》作者 ， 代， 家，反映了作者 与 ， 与 的思想矛盾，但全词的基调是乐观的。2找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。3、“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情? 这里的婵娟指什么？ 4理解填空⒈ 词人酒酣之时，对着皎洁的月亮，所产生的遐思的句子： ⒉ 隐含了作者弃绝人间，另觅家园的心曲的句子： ⒊ 暗示中秋之夜月色的明丽，夜气的清寒，又透露了作者对人间终不忍弃绝的复杂心情的句子： ⒋ 表现地位、业绩超出常人时寂寞孤独心声的句子： ⒌ 顾影而舞，不如身在人间句子： ⒍ 表明夜深而离情正浓： ⒎ 词人问天句： ⒏ 问月句： ⒐ 问自己句： ⒑ 因思念亲人而夜不成寐： ⒒ 下片中含有人生哲理句： ⒓ 此事古难全“此事”指： ⒔ 表达词人豁达胸襟句： ⒕ 怀念亲人（或对子由说的话、在美好想象中得到人生慰藉）句： ⒖ 道尽千载离人心愿句： ⒗ 词人对美好生活的追求： 写诗人向往天上，但又觉得天上不如人间温暖的句子： ⒙ 直接写怀子由的句子： ⒚ 本词名句： ⒛ 从谢庄《月赋》“隔千里兮共明月” 蜕变而来，道尽千载离人之心的句子： 21.诗中化用李白《把酒问月》诗“青天有月来几时，我今停杯一问之”的句子： 课下作业 教师二次备课栏或学生学习笔记栏 教师二次备课栏或学生学习笔记栏
教（学）反思：


明月
喻清高

情景交融

乐观旷达



------探求人生哲理

圆月
衬别离。

-------追求美好生活

下阕：难眠怀弟

上阕：饮酒问月



咏月