(共26张PPT)
5.搭石
2019新人教版部编本五年级上册语文
（阅读策略教学单元）
看谁一眼能看完卡片上的所有词语
第一组：搭石 讯期 山洪 回答
第二组：地道战 联结着 好朋友 注意力
第三组：勇敢机智 人影淖淖
同心协力 信守承诺
第四组：红豆生南国 春来发几枝
愿君多采撷 此物最相思
课前热身
看谁一眼能看完卡片上的所有词语
第一组：秦王 赵国 山洪 回答
第二组：地道战 和氏璧 好朋友 将相和
第三组：勇敢机智 完璧归赵
同心协力 信守承诺
第四组：红豆生南国 春来发几枝
愿君多采撷 此物最相思
课前热身
看谁一眼能看完卡片上的所有词语。
“连词成句”练习
构成了
搭石
一道风景
搭石构成了一道风景
阅读时，一眼看到一句话比一眼只看到一个词语的速度（ ）
看谁一眼能看完卡片上的所有词语。
“连词成句”练习
构成了
搭石
一道风景
搭石构成了一道风景
阅读时，如果你一个词组一个词组的读，你需要看几眼才能看完呢？
如果我们直接一句话连读，你需要看几眼？
快
在阅读时，一眼看到一句话比一眼只看到一个词语的阅读速度（ ）
课前热身
你觉得“连词成句”的读，有什么好处呢？
能节省阅读的时间
能尽快把握课文内容
能把更多的时间用在对课文的理解上
能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。
史家之绝唱，
无韵之离骚
《史记》
用较快的速度默读课文，将你觉得有困难的地方勾画出来，并记下读完整篇课文所用的时间。
（温馨提示：尽量连词成句地读，不要一个字一个字的读。）
我是阅读小冠军
初读感知
闯关练习——快速阅读
争做阅读小冠军
请同学们快速阅读第一部分，1自然段“摆搭石”，并记录下阅读时间。
闯关第一步
读完本段，我用了（ ）秒
阅读闯关
闯关检测
（1）什么是“搭石”？
（2）课文可以分成哪三个部分？——请阅读速度最快的那位同学回答。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
再次快速阅读课文，你能根据以上提示，用自己的话说说课文的主要内容吗？并记录下阅读时间。
摆搭石
走搭石
赞搭石
读读 想想
5 搭石
作者通过描绘（摆搭石）（走搭石）等生活中的几个平凡的情景,赞颂了（搭石）默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们（无私奉献）的精神和（一心为他人)着想的传统美德。
请同学们带着以下几个问题仔细阅读第二部分，2-4自然段“走搭石”，并记录下阅读时间。
闯关第二步
读完本段，我用了（ ）秒
闯关检测
1.人们过小溪时经常会遇到什么麻烦？
2.课文中如何介绍“拾石”？你能找出相关的语句吗？
闯关检测
1.“搭石，构成了家长的一道风景。”你能理解其中的意思吗？
2.从修拾石的人身上，你看到了什么呢？
3.人们是怎样“走搭石”的呢？
4.山里的人经常见到什么的情景呢？
请同学们快速阅读5自然段“赞搭石”，阅读完以后，请马上记录下阅读时间。
闯关第三步
读完本段，我用了（ ）秒
闯关检测
1.搭石在人们心中有何作用？
2.你是怎样理解最后一句话的含义？
通过今天的提高阅读速度练习，说说你有什么收获呢？
方法总结
?
阅读闯关
方法总结
?
想一想，我们可以怎样提高阅读速度呢？
方法总结
方法盘点——提高阅读速度
遇到不懂的词语可以暂时跳过——跳读
连词成句的读，尽量扩大视域
遇到不理解的句子可以暂时忽略——不回读
集中注意力，边读边思考每段的主要内容
方法盘点
谢谢
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课题 搭石?? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时?
第一课时
教学 目标 掌握并学着运用“连词成句”的阅读方法； 快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
教学重点 学习“连词成句”的阅读方法，并学会运用
教学难点 快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
教学用具 课间、秒表
教学设计 设计意图
游戏导入 （? ）分钟 一、课前热身。 同学们，上课之前老师想和同学们玩一个游戏。 1.看谁一眼能看完卡片上的所有词语 第一组：搭石 讯期 山洪 回答 第二组：地道战 联结着 好朋友 注意力 第三组：勇敢机智 人影淖淖 同心协力 信守承诺 第四组：红豆生南国 春来发几枝 愿君多采撷 此物最相思 同学们有什么发现呢？ 看一眼，可以看见一个词，而看4眼只能读4个字，但如果一眼看5个字，一句诗，那么，我们四次是不是就能将一首诗给读完了呢？这是不是比一次能看到两个字的速度要——快得多呢？ 所以，可以发现，我们一眼可以看到2个字、3个字、4个字、5个字，我们眼睛一眼看得范围是固定的吗？
（板书：视域） 眼睛一眼看到的范围是可以扩大的，视域的扩大，一次性看到的字数越多，那么我们阅读的速度，就？可以提高阅读速度。那既然我们的视域可以扩大，那么我们想要提高阅读速度，可以一个字一个字的读吗？ 在阅读时要不断扩大视域，而不是一个字一个字的读，提高阅读速度。 2.游戏中体会“连词成句” 那我们再来玩一个游戏，练习体会一下“连词成句”。 同学们，三个词共需要看几眼？那如果我们将它们连成一句话，我们只需要看几眼？对比，同学们觉得哪种阅读速度快点？——连成一句话 对了，这种方法就叫做“连词成句”法。 3.好处 同学们，这样“连词成句”的读，你觉得有什么好处呢？ （上课、考试、课外阅读时） 能节省阅读的时间 能尽快把握课文内容 能把更多的时间用在对课文的理解上 能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率 ? 【设计意图：通过游戏导入，增加课堂趣味性，让学生在游戏中体会什么叫“连词成句”，明白在阅读时，我们人的视域是可以扩大的。】
新课 教学 （?? ）分钟 二、快速默读课文——我是阅读小冠军。 那我们就在实践中去试一试吧，一起走进《拾石》,请同学们提起笔，给文章标段，看一看课文长不长？再预计一下，你读完本文，大概需要多少时间呢？不过，老师有一个小小的要求： 1.用较快的速度默读课文，并记下读完全篇课文所用的时间。（记在书旁边） （温馨提示：尽量连词成句地读，不要一个字一个字的读。）——预计3分钟。 2.学生自己默读，统计阅读时间。 3.采访阅读最快的同学（本次阅读的阅读冠军），请问你阅读完本文用时多少？能告诉我，你是怎么阅读的吗？或者有没有什么阅读技巧告诉同学们呢？ 4.采访阅读较慢的同学，你能告诉老师，你在阅读中有遇到什么困难吗？（比如说，不认识的字，读不懂的词语等等，那同学们，能为她想想办法吗？——跳读（板书） 不回读——那同学们，刚才老师在阅读的过程中，发现有一些句子，读得不太懂，那老师想请同学们为我出谋划策啦，要提高阅读速度，在这个时候，老师要回过去再次阅读吗？——板书：不回读。 5.然后检查阅读效果。（抽读得快，正确率又高的同学回答和读得慢，正确率较低的同学回答） （1）什么是“搭石”？ （2）课文可以分成哪三个部分？——请阅读速度最快的那位同学回答。 再次快速阅读课文，你能根据以上提示，用自己的话说说课文的主要内容吗？并记录下阅读时间。 那你能尝试着找一找，三个部分别是在哪些自然段吗？ 第一部分：第1自然段 写的是“摆搭石”。 第二部分：第2—4自然段 写的是“走搭石“。 第三部分：第5自然段 写的是“赞搭石“。 师：我们的阅读冠军啊，你已然是我们班的阅读第一名了，可你想不想变得更强？那其他同学们，你们想不想超过我们的阅读冠军？好，我们今天一起开启今天的“闯关”之旅吧！你们，准备好了吗？ 三、闯关第一步，快速阅读“摆搭石”。 请同学们快速阅读第一部分，1自然段“摆搭石”，并记录下阅读时间。——寻找阅读用时最少的人，统计时间 1.人们过小溪时经常会遇到什么麻烦？ 2.课文中如何介绍“拾石”？你能找出相关的语句吗？ 四、闯关第二步，仔细阅读“走搭石” 请同学们仔细阅读第二部分，2-4自然段“走搭石”，并记录下阅读时间。——寻找阅读用时最少的人 1.“搭石，构成了家长的一道风景。”你能理解其中的意思吗？ 2.从修拾石的人身上，你看到了什么呢？ 3.人们是怎样“走搭石”的呢？ 4.山里的人经常见到什么的情景呢？ 五、闯关第三步，快速阅读“赞搭石”。 请同学们快速阅读第三部分“赞搭石”，阅读完以后，请马上记录下阅读时间。——寻找阅读用时最少的人 1.搭石在人们心中有何作用？ 2.你是怎样理解最后一句话的含义？ 六、回顾发现 请同学再来回过去看看自己每次记下的阅读时间，大家看看自己的阅读时间，有在我们的建议时间之内吗？ 第一部分：30秒钟；第二部分：1分半钟；第三部分：10秒。 （引导学生发现，掌握了好的阅读策略，才能提高了阅读速度） 不认识的字，不回读；连词成句的读；带着问题去读。 【设计意图：初读，尝试着用“连词成句”的方法去阅读，统计学生阅读时间，及检测学生阅读效果，】 【设计意图：通过课上计时阅读，带领同学们体会快速阅读的好处，学着运用快速的方法，进行阅读，并进行阅读检测】 评选出阅读冠军，并检测。
课堂小结（??）分钟 七、回顾总结。 （1）回顾课文，想想在阅读中哪些情景给你留下深刻的印象呢？（让学生回忆） （2）通过今天的提高阅读速度练习，你有什么收获呢？想一想，我们可以怎样提高阅读速度呢？ 1.遇到不懂的词语可以暂时跳过——跳读； 2.遇到不理解的句子可以暂时忽略——不回读； 3.连词成句的读，尽量扩大视域； 4.集中注意力，边读边思考每段的主要内容， 5.默读，不出声，提笔，圈画出重点词句。 6.在阅读的时候，抓住重点句子，例如过渡句，中心句，重点读，其他的地方，我会加快速度。 7.可以带着问题去读。 （3）鼓励学生，掌握提高阅读速度的方法，提高阅读速度，在有限时间，读更多的书。“书山有路勤为径” 八、课后作业 用快速阅读的方法，阅读一则自己喜欢的课外阅读，下节课课前班级上分享。 【设计意图：总结有利于帮助学生夯实基础，并建议学生将方法用到课外阅读中做准备。】 【设计意图：课后作业，指导学生用所学的快速阅读方法，阅读民间故事。】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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