人教版数学四年级上册第四单元《速度、时间和路程》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册第四单元《速度、时间和路程》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 174.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-23 13:08:46 | ||
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文档简介
速度、时间和路程
教学设计表
学科：数学 年级：四年级 册次：上 学校： 教师：
课题
速度、时间和路程（P53例5）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例5通过具体实例，探索速度、时间和路程三者之间的关系。构建数学模型“速度×时间=路程”，并应用模型去解决实际问题。
承前启后
乘法运算→基于乘法运算的常见的数量关系→建立模型化的数学思想
教学目标
1.在具体情境中，理解速度、时间和路程之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.在学习中感知数学来源于生活，感受数学与生活的密切联系。
重难点
重点：让学生理解并掌握行程问题中速度、时间、路程三个量之间的关系。
难点：应用数量关系式解决实际问题。
化解措施
自主探究，抽象概括
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示2012年伦敦奥运会100米决赛成绩。
博尔特
9秒63
布雷克
9秒75
加特林
9秒79
提问：谁的速度最快？速度与哪两个量有关？
2.揭示课题。
这节课我们就来探索速度、时间和路程三者之间的关系。（板书课题）
1.观察课件，思考问题，明确：博尔特的速度最快，速度与路程和时间有关。
2.明确本节课的学习任务。
1.口算。
40×5=200 12×30=360
55×30=1650 120×4=480
22×400=8800 80×12=960
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1. 教学速度、时间和路程三者之间的关系。
（1）课件出示例5，引导学生根据题意尝试解答。
（2）引导学生理解速度、时间和路程的含义。
讲解：一共行了多长的路，叫作路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫作速度；行了几小时（或几分钟等），叫作时间。
（3）引导学生明确速度、时间和路程三者之间的关系。
2.教学速度的读、写法。
讲解：上面汽车的速度是每小时行70千米，可以写作70千米／时。“／”读作每，70千米／时读作70千米每时。
3.引导学生总结。
（1）已知速度和时间，如何求路程？
（2）已知路程和速度，如何求时间？
（3）已知路程和时间，如何求速度？
1.（1）自主解答，汇报交流解题方法。
70×4=280（千米）
225×10=2250（米）
（2）倾听教师讲解，理解速度、时间和路程的含义。
（3）根据算式，总结速度、时间和路程三者之间的关系。
70 × 4 = 280
↓ ↓ ↓
速度 时间 路程
225 ×10 = 2250
↓ ↓ ↓
速度 时间 路程
由此得出：速度×时间=路程。
2.倾听教师讲解，明确速度的读、法写能正确读出速度、写出速度。
3.进一步思考速度、时间和路程三者之间的关系。
（1）速度×时间=路程。
（2）路程÷速度=时间。
（3）路程÷时间=速度。
2.填一填。
一甲地到乙地的距离是140千米，一辆汽车用了4小时，平均每小时行35千米。则速度是（35千米/时），时间是（4小时），路程是（140千米）。
３. 某旅游客车载客30人，以60千米/ 时的速
度行驶，经过３ 小时到达目的地。这段路程有多少千米? (Ｐ89)
180 千米
4.一辆客车的速度是36千米/时，客车从甲城到乙城行驶了6小时，甲城距乙城有多远？
36×6=216（千米）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
完成教材第53页“做一做”。
独立完成，同桌间相互检查、订正。
5.提出一个已知时间和速度，求路程的问题。
自己提一提并解答
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.你知道一些常用交通工具的速度吗？查一查资料吧。
教师个人补充意见：
板书设计
培优作业
1.一辆大货车和一辆小轿车同时从A城出发开往B城，大货车每小时行75千米，小轿车每小时行80千米，两辆车几小时后相距15千米？
15÷（80-75）=3（时）
名师点睛
小学生具体强烈的好奇心和独立探究的意识，因此在课堂上应为学生提供独立思考问题的时间和空间。教学时，引导学生通过小组合作和讨论，共同探究出“速度×时间=路程”这个数量关系，使每个学生都成为学习的主人。
微课设计点
教师可围绕“速度、时间和路程的关系”设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：四年级 册次：上 学校： 教师：
课题
速度、时间和路程（P53例5）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例5通过具体实例，探索速度、时间和路程三者之间的关系。构建数学模型“速度×时间=路程”，并应用模型去解决实际问题。
承前启后
乘法运算→基于乘法运算的常见的数量关系→建立模型化的数学思想
教学目标
1.在具体情境中，理解速度、时间和路程之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.在学习中感知数学来源于生活，感受数学与生活的密切联系。
重难点
重点：让学生理解并掌握行程问题中速度、时间、路程三个量之间的关系。
难点：应用数量关系式解决实际问题。
化解措施
自主探究，抽象概括
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示2012年伦敦奥运会100米决赛成绩。
博尔特
9秒63
布雷克
9秒75
加特林
9秒79
提问：谁的速度最快？速度与哪两个量有关？
2.揭示课题。
这节课我们就来探索速度、时间和路程三者之间的关系。（板书课题）
1.观察课件，思考问题，明确：博尔特的速度最快，速度与路程和时间有关。
2.明确本节课的学习任务。
1.口算。
40×5=200 12×30=360
55×30=1650 120×4=480
22×400=8800 80×12=960
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1. 教学速度、时间和路程三者之间的关系。
（1）课件出示例5，引导学生根据题意尝试解答。
（2）引导学生理解速度、时间和路程的含义。
讲解：一共行了多长的路，叫作路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫作速度；行了几小时（或几分钟等），叫作时间。
（3）引导学生明确速度、时间和路程三者之间的关系。
2.教学速度的读、写法。
讲解：上面汽车的速度是每小时行70千米，可以写作70千米／时。“／”读作每，70千米／时读作70千米每时。
3.引导学生总结。
（1）已知速度和时间，如何求路程？
（2）已知路程和速度，如何求时间？
（3）已知路程和时间，如何求速度？
1.（1）自主解答，汇报交流解题方法。
70×4=280（千米）
225×10=2250（米）
（2）倾听教师讲解，理解速度、时间和路程的含义。
（3）根据算式，总结速度、时间和路程三者之间的关系。
70 × 4 = 280
↓ ↓ ↓
速度 时间 路程
225 ×10 = 2250
↓ ↓ ↓
速度 时间 路程
由此得出：速度×时间=路程。
2.倾听教师讲解，明确速度的读、法写能正确读出速度、写出速度。
3.进一步思考速度、时间和路程三者之间的关系。
（1）速度×时间=路程。
（2）路程÷速度=时间。
（3）路程÷时间=速度。
2.填一填。
一甲地到乙地的距离是140千米，一辆汽车用了4小时，平均每小时行35千米。则速度是（35千米/时），时间是（4小时），路程是（140千米）。
３. 某旅游客车载客30人，以60千米/ 时的速
度行驶，经过３ 小时到达目的地。这段路程有多少千米? (Ｐ89)
180 千米
4.一辆客车的速度是36千米/时，客车从甲城到乙城行驶了6小时，甲城距乙城有多远？
36×6=216（千米）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
完成教材第53页“做一做”。
独立完成，同桌间相互检查、订正。
5.提出一个已知时间和速度，求路程的问题。
自己提一提并解答
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.你知道一些常用交通工具的速度吗？查一查资料吧。
教师个人补充意见：
板书设计
培优作业
1.一辆大货车和一辆小轿车同时从A城出发开往B城，大货车每小时行75千米，小轿车每小时行80千米，两辆车几小时后相距15千米？
15÷（80-75）=3（时）
名师点睛
小学生具体强烈的好奇心和独立探究的意识，因此在课堂上应为学生提供独立思考问题的时间和空间。教学时，引导学生通过小组合作和讨论，共同探究出“速度×时间=路程”这个数量关系，使每个学生都成为学习的主人。
微课设计点
教师可围绕“速度、时间和路程的关系”设计微课。