人教版数学四年级上册第五单元《平行四边形的认识及特征》教案（表格版）

平行四边形的认识及特征
学科：数学 年级：四年级 册次：上 学校： 教师：
课题
平行四边形的认识和特征（P64例1、P65例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1教学平行四边形的特征，教材提供了一组平行四边形的实物图片，从中抽象出位置、方向、大小都不同的平行四边形，激活学生已有的有关平行四边形的感性认识。
承前启后
垂直与平行→平行四边形的特征→计算平行四边形的面积
教学目标
1. 认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
2. 经历动手操作、实践探究的过程，明确平行四边形的高的画法。
3. 经历拉用硬纸条订成的长方形框架两个对角的过程，体会平行四边形的不稳定性。
重难点
重点：掌握平行四边形的特征。
难点：会画平行四边形的高。
化解措施
动手操作、实践探究
教学设计思路
创设情境，导入新课→动手操作，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件、用木条钉成的长方形教具
学具准备：三角尺、直尺、量角器、用硬纸条钉成的长方形框架
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.先出示用木条钉成的长方形教具，然后用手拉长方形的两个对角，使长方形变形。
提问：老师手上的图形发生了什么变化？
2.揭示课题：这节课我们一起来认识平形四边形，探索平行四边形的特征。
1.学生根据老师演示，自由回答，明确：由长方形变成了平行四边形。
2.明确本节课的学习任务。
1.下列图形中，（③）是平行四边形。
二、动手操作，探究新知。（20分钟）
1.探索平行四边形的特征。
（1）课件出示教材第64页三幅图，组织学生从中找出平行四边形。
（2）引导学生大胆猜想平行四边形的特征。
（3）组织学生验证猜想，并汇报。
（4）揭示概念。
两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。
2.探索平行四边形高的画法。
（1）组织学生自学教材64页有关平行四边形高和底的知识。
（2）指导学生画平行四边形的高。
①课件演示画高。
②强调：要用虚线画高，标出垂直符号，写上“高”和“底”。
③让学生尝试画高。
3.了解平行四边行的特性及应用。
（1）组织学生操作：把长方形框架拉成平行四边形。
（2）引导学生得出：平行四边形具有不稳定性。
（3）举例说明日常生活中哪些地方用到了平行四边形容易变形这一特性。（升降机、伸缩门等）
1.（1）看图，学生找出平行四边形。
（2）大胆猜想平行四边形的特征。（对边平行、对边相等、对角相等……）
（3）借助直尺、三角尺、量角器等工具，小组合作验证，并汇报结果。
（4）认真倾听，明确概念。
2.(1)学生阅读教材第64页的内容，自学平行四边形的底和高。
（2）观看课件演示，了解如何画高及画高的注意事项。尝试画高，并说一说画高的方法。
3.（1）动手操作，把长方形框架拉成平行四边形，体会平行四边形的不稳定性。
（2）明确平行四边形具有不稳定性的特性。
（3）举例说明。
2.判断。
（1）长方形是特殊的平行四边形。（√）
（2）有两组对边平行的图形叫作平行四边形。（×）
3.填空。
（1）两组对边分别（平行）的四边形叫作平行四边形。
（2）（长方形）和（正方形）可以看作特殊的平行四边形。
（3）平行四边形的一个角是锐角，那么和这个角相对的角一定是（锐角）。
4.画出下面平行四边形的一条高。
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自己画一画
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第64页“做一做”。
2.完成教材第65页“做一做”
1.学生独立完成，同桌间互相检查。
2.独立完成，教师巡视指导，全班讲解。
5.平行四边形的一条边长9厘米，比它的邻边短4厘米，平行四边形的周长是多少厘米？
（9+4+9）×2=44（厘米）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.你知道长方形、正方形、平行四边形之间的关系吗？
教师个人补充意见：
板书设计
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培优作业
数一数，下图中一共有多少个平行四边形？
9个
名师点睛
在教学过程中，让学生通过自己动手、合作交流等方法，经历知识的产生、发展和形成的过程。既可以使学生掌握平行四边形的特征，又可以使学生的学习活动变得生动、活泼和富有个性。
微课设计点
教师可围绕“平行四边形的特征”设计微课。