人教版数学四年级上册第六单元《除数接近整十数的除法（四舍法试商）》教案（表格版）

除数接近整十数的除法（四舍法试商）
学科：数学 年级：四年级 册次：上 学校： 教师：
课题
除数接近整十数的除法（四舍法试商）（P76例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，其中问题（1）教学不需要调商的情况；问题（2）教学需要调商的情况。
承前启后
除数是整十数的口算和笔算→除数接近整十数的笔算→灵活试商
教学目标
1.在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商。
2. 能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
3.培养学生的计算能力和估算能力。
4.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，培养合作能力。
重难点
重点：学会用“四舍”法试商。
难点：掌握调商的方法。
化解措施
自主探究，合作交流
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.出示复习题。
（1）下面各题分别应该商几？
71÷20 94÷40
198÷30 217÷30
（2）下面各数分别接近哪个整十数。
32接近（ ）
43接近（ ）
84接近（ ）
2.揭示课题：除数接近整十数的除法。
1.（1）自己独立思考后和同桌交流。
（2）学生独立思考、完成后，教师指名汇报结果。
2.明确本节课的学习内容。
1.括号里最大能填整数几？
20×(4)＜85
40×(8)＜326
70×(3)＜232
80×(6)＜490
80×(8)＜643
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.教学用“四舍”法试商，不需要调商的情况。
（1）课件出示例3情境图，组织学生交流获取的信息。
（2）出示问题（1）：一个笔袋21元，84元可以买多少个？
（3）让学生根据题意，列出算式，并与上节课所学的除法进行比较。
（4）组织学生尝试计算，并展示计算过程。
（5）组织学生思考：这道题的数比较小，一眼就能看出商几，如果被除数和除数都比较大，不能一眼看出商几，那么该怎么办?
（6）提问：在这道题中，把21看作多少进行试商？怎样试？
（7）师生共同小结计算方法，教师说明：用20试除得到的商4称为“初商”。
2.出示例3（2），教学需要调商的情况。
（1）引导学生读题，列出算式。
（2）组织学生用刚才学到的方法尝试计算。
（3）汇报试商过程。
3.概括提升。
除数是两位数，且它的个位上是1,2,3,4时，可以用“四舍”法，把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数来试商。
1.（1） 观察情境图，交流从图中获取的信息。
（2）思考问题，理解题意。（3）列出算式84÷21，发现：上节课中学习的是除数是整十数的除法，这道题的除数不是整十数。
（4）尝试计算，交流展示计算过程。
/
（5）在老师的引导下，明确：可以用与除数接近的整十数试除，也就是试商。
（6）学生思考后汇报：除数21接近20，可以把它看作20，4个20是80，接近84又小于84，所以商4。把4与21相乘，正好等于84，说明商4合适。
（7）掌握试商的方法，明确：把除数看作与它接近的整十数来试商比较方便。
2.（1）读题，理解题意，列出算式430÷62。
（2）尝试计算，巩固试商方法，明确：初商如果不合适，要进行调商。
（3）汇报过程：把62看成60试商，商7大了，应该改成商6。
3.学生在总结中理解提升。
2.填一填。
（1）在计算64÷22时，可以把22看作（20）来试商，初商是（3）。
（2）在计算128÷31时，可以把31看作（30）来试商，初商是（4）。
3.用竖式计算。
456÷50=9……6
360÷63=5……45
387÷43=9
251÷80=3……11
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
完成教材第76页“做一做”。
独立完成，集体订正。
4.某品牌牛奶共110袋，每12袋装一箱，可以装（9）箱，还剩（2）袋。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.判断所试的商是否合适，要看它和除数相乘的积与被除数的比较结果才能确定。用“四舍”法进行试商，一般初商容易偏大。
教师个人补充意见：
板书设计
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培优作业
小丽在计算一道除法题时，错把除数42写成了24，结果商是9，余数是20。正确的结果是多少？
24×9+20=236 236÷42=5……26
名师点睛
教学时，让学生经历笔算除法试商的全过程，自主探究试商的方法。教师可组织学生在尝试计算后说出试商的过程，加深对试商方法的理解，最后进行总结提升，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
微课设计点
教师可围绕“用四舍法试商”设计微课。