人教版数学四年级上册9.2《图形与几何》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册9.2《图形与几何》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 140.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-23 18:47:05 | ||
图片预览
文档简介
图形与几何
教学设计表
学科：数学 年级：五年级 册次：上 学校： 教师：
课题
图形与几何
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
本节课主要复习的是“图形与几何”的相关知识。本节课一共有三部分内容：角的度量，平行四边形和梯形，公顷和平方千米。
承前启后
图形与几何→复习巩固→综合应用
教学目标
1．使学生明白每种平面图形的概念，弄清图形间的联系与区别，掌握各种图形的特征。
2．掌握量角、画角、画垂线和平行线的方法。
3．经历知识回顾的全过程，通过动手实践、讨论交流等活动建构系统的知识网络。
4．通过解决问题，进一步提高画图能力，培养学生的反思意识和合作精神。
重难点
重点：掌握平行四边形和梯形的特征，理解垂直与平行的概念。
难点：会画平行四边形和梯形的高。
化解措施
引导复习，巩固应用
教学设计思路
角的度量→平行四边形和梯形→公顷和平方千米→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：PPT课件
考点
出示题目
分析解答
同步检测
考点1：角的度量。
以下面的射线为边画一个比180°小30°的角。
/
分析：画角时先做到点点重合，线边重合，即量角器的中心和射线的顶点重合，再使0°刻度线与射线重合，最后找准度数画出角的另一条边，所要画的角的度数为180°－30°＝150°。
解答 ：/
1.填一填。
用量角器量角的方法：（1）使量角器的中心与角的（顶点）重合；（2）使量角器的（0刻度线）与角的一边重合；（3）看角的（另一条边）所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
不用量角器，你能求出下列图中∠1、∠2的度数吗？
/
/
分析： (1)通过观察可以发现和∠1相邻的角是直角，且∠1＋90°＋30°＝180°，由此可以得出∠1＝180°－90°－30°。(2)∠2＋60°＝180°。由此可以得出∠2＝180°－60°。
解答：(1)∠1＝180°－90°－30°＝60°
(2)∠2＝180°－60°＝120°
2. 用一副三角尺分别画出105°和15°的角。(保留作图痕迹)
/
/
（画法不唯一）
考点2：平行四边形和梯形。
画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。
分析：先画一条3厘米长的线段作为长方形的长，接着以画出的线段的两个端点为垂足，向同一方向画两条垂线段，长度都为2厘米，最后把这两条线段另外的端点连起来。
解答：
/
3.过点A画出BC边上的高。
/ /
数一数，下图中有( )个平行四边形，有( )个梯形。
分析：首先明确平行四边形和梯形的特征，然后数出图形中平行四边形和梯形的个数。
解答：2 4
4.下图中，AD与EH互相(平行)，AE与DH互相(平行)，四边形AEHD是(平行四边)形。
考点3：公顷和平方千米。
填一填。
5平方千米＝( )公顷
80000平方米＝( )公顷
分析：1平方千米＝100公顷，5平方千米就是5个100公顷，也就是500公顷；10000平方米是1公顷，80000平方米里有8个10000平方米，即8个1公顷，也就是8公顷。
解答：500 8
5.一间长方形教室的长是8米，宽是6米。多少间这样的教室的面积大约是1公顷？
1公顷=10000平方米
8×6=48（米2）
10000÷48≈208（间）
课堂小结，布置作业。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2. 教师布置作业。
教师个人补充意见：
板书设计
图形与几何
平行：在同一平面内，永不相交。
垂直：同一平面内，两条线相交成直角。
1平方千米＝100公顷 1公顷＝10000平方米
培优作业
1.一个梯形，上底是8厘米，如果将上底延长3厘米，则该梯形可以变成一个正方形。这个梯形的下底和高各是多少厘米？
下底和高都是11厘米。
2.在钟面上画出时针与分针，使它们所成的角与所给的度数相等，并记录表示的时间。
略，答案不唯一
名师点睛
《数学课程标准》指出：教师在引导学生探索现实世界中有关图形与几何的问题时，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小。“图形与几何”这部分内容的概念很多，在复习的过程中，注重引导学生动手操作，参与归纳，在知识的梳理、规律的寻找、正误的判断中，不断地渗透学习方法，使学生养成良好的学习习惯。
教学设计表
学科：数学 年级：五年级 册次：上 学校： 教师：
课题
图形与几何
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
本节课主要复习的是“图形与几何”的相关知识。本节课一共有三部分内容：角的度量，平行四边形和梯形，公顷和平方千米。
承前启后
图形与几何→复习巩固→综合应用
教学目标
1．使学生明白每种平面图形的概念，弄清图形间的联系与区别，掌握各种图形的特征。
2．掌握量角、画角、画垂线和平行线的方法。
3．经历知识回顾的全过程，通过动手实践、讨论交流等活动建构系统的知识网络。
4．通过解决问题，进一步提高画图能力，培养学生的反思意识和合作精神。
重难点
重点：掌握平行四边形和梯形的特征，理解垂直与平行的概念。
难点：会画平行四边形和梯形的高。
化解措施
引导复习，巩固应用
教学设计思路
角的度量→平行四边形和梯形→公顷和平方千米→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：PPT课件
考点
出示题目
分析解答
同步检测
考点1：角的度量。
以下面的射线为边画一个比180°小30°的角。
/
分析：画角时先做到点点重合，线边重合，即量角器的中心和射线的顶点重合，再使0°刻度线与射线重合，最后找准度数画出角的另一条边，所要画的角的度数为180°－30°＝150°。
解答 ：/
1.填一填。
用量角器量角的方法：（1）使量角器的中心与角的（顶点）重合；（2）使量角器的（0刻度线）与角的一边重合；（3）看角的（另一条边）所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
不用量角器，你能求出下列图中∠1、∠2的度数吗？
/
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分析： (1)通过观察可以发现和∠1相邻的角是直角，且∠1＋90°＋30°＝180°，由此可以得出∠1＝180°－90°－30°。(2)∠2＋60°＝180°。由此可以得出∠2＝180°－60°。
解答：(1)∠1＝180°－90°－30°＝60°
(2)∠2＝180°－60°＝120°
2. 用一副三角尺分别画出105°和15°的角。(保留作图痕迹)
/
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（画法不唯一）
考点2：平行四边形和梯形。
画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。
分析：先画一条3厘米长的线段作为长方形的长，接着以画出的线段的两个端点为垂足，向同一方向画两条垂线段，长度都为2厘米，最后把这两条线段另外的端点连起来。
解答：
/
3.过点A画出BC边上的高。
/ /
数一数，下图中有( )个平行四边形，有( )个梯形。
分析：首先明确平行四边形和梯形的特征，然后数出图形中平行四边形和梯形的个数。
解答：2 4
4.下图中，AD与EH互相(平行)，AE与DH互相(平行)，四边形AEHD是(平行四边)形。
考点3：公顷和平方千米。
填一填。
5平方千米＝( )公顷
80000平方米＝( )公顷
分析：1平方千米＝100公顷，5平方千米就是5个100公顷，也就是500公顷；10000平方米是1公顷，80000平方米里有8个10000平方米，即8个1公顷，也就是8公顷。
解答：500 8
5.一间长方形教室的长是8米，宽是6米。多少间这样的教室的面积大约是1公顷？
1公顷=10000平方米
8×6=48（米2）
10000÷48≈208（间）
课堂小结，布置作业。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2. 教师布置作业。
教师个人补充意见：
板书设计
图形与几何
平行：在同一平面内，永不相交。
垂直：同一平面内，两条线相交成直角。
1平方千米＝100公顷 1公顷＝10000平方米
培优作业
1.一个梯形，上底是8厘米，如果将上底延长3厘米，则该梯形可以变成一个正方形。这个梯形的下底和高各是多少厘米？
下底和高都是11厘米。
2.在钟面上画出时针与分针，使它们所成的角与所给的度数相等，并记录表示的时间。
略，答案不唯一
名师点睛
《数学课程标准》指出：教师在引导学生探索现实世界中有关图形与几何的问题时，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小。“图形与几何”这部分内容的概念很多，在复习的过程中，注重引导学生动手操作，参与归纳，在知识的梳理、规律的寻找、正误的判断中，不断地渗透学习方法，使学生养成良好的学习习惯。