一年级下册数学教案－认识钟表（青岛版五四制）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案－认识钟表（青岛版五四制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 386.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-23 13:04:53 | ||
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文档简介
《认识钟表》教学设计
教学目标：
知识与技能:通过操作教学软件，让学生掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
过程与方法：在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力和探究意识。
情感态度价值观：建立初步的时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
教学难点：会辨认“几时刚过”和“快到几时”
教学准备;
教师：多媒体课件，讯飞平板
学生：自制钟面模型，讯飞平板
课前任务：
研究自己家的钟表，制作一个钟面模型，把制作的钟面模型拍照上传到班级空间。
教学过程：
一、谜语导入
师：同学们你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：今天老师就给大家带来一个谜语。一起来猜猜看好吗？
生：好
师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，滴滴答答提醒你，时间 一定要珍惜。（设置抢答）
生：钟表
师：真棒！钟表有什么作用？
生：钟表能提醒我们按时上学不迟到，按时睡觉按时吃放
师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活密切联系，它能告诉我们时间，什么时间工作和学习。今天咱们就来认识钟表。
（师板书课题：认识钟表。）
【设计意图】利用学生喜欢的谜语的导入，激发学生学习的兴趣，引出课题
二、，探究新知
1、认识钟面
师：课前让同学们研究了自己家的钟表，并且动手制作了钟面模型，我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧！同学们真有创意！
通过动手制作钟表，你知道了钟表的哪些知识？谁想来分享一下自己的收获！
（课件出示钟表，找2位同学上台的讲解）
师：他们说的怎么样？（学生评价）
师生梳理知识：数字、时针（短、慢）、分针（长、快）
整时：分针指着12，时针指着几就是几时
2、认识整时
师：你们都认识这种的时刻吗？老师想考考你们，这是一个时针和分针可以转动的钟表，现在我来转动它，你举手告诉我，我拨的是几时。
（师拨生认表4个），刚才拨的四个时刻有什么特点
1、学生讲解，分享课前收获
师：课前让同学们研究了自己家的钟表，并且动手制作了钟表，我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧！同学们真有创意！
通过动手制作钟表，你知道了钟表的哪些知识？谁想来分享一下自己的收获！
（课件出示钟表，找2位同学上台的讲解）
生1：钟面上有1到12个数字
生2：长的是分针，短的是时针，钟面上的时间是8点
师：你们知道的真多，在生活中我们会说8点，在数学上我们叫做8时。
师生梳理知识：数字、时针（短、慢）、分针（长、快）
整时：分针指着12，时针指着几就是几时
师：你们都认识这种的时刻吗？老师想考考你们，这是一个时针和分针可以转动的钟表，现在我来转动它，你举手告诉我，我拨的是几时。
（师拨生认表4个），刚才拨的四个时刻有什么特点（把4个时刻用课件出示）
生：分针都指着12，是整时。
师：观察的真仔细，整时特点，分针指着12，时针指着几就是几时。如果让你在这个自己做的钟表上拨一个时间，你会么？拨好了用坐姿告诉我
（拍照展示4位同学的，让该同学讲解自己拨的方法，其他同学进行评价）
师：展示6时
师：咦！这是几时？你这是怎么拨的呀？怎么好像成一根针了？能说说你的分针和时针在哪里么？
师：展示12时
师：咦？你这个更奇怪，怎么就剩一根针了？分针和时针都去哪里啦？
生：时针和分针都指着12，是12时，
师：原来是这样呀！看来老师是难不倒同学们啦，你们真棒！
【设计意图】通过学生亲自动手拨时刻，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，并及时地检查了学生知识掌握的情况。突出了应用意识和实践能力的培养。
3、认识大约几时
看来同学们整时的知识已经掌握了，老师这里还有个时间，请同学们来看，你知道这是几时吗？
生：快8时，大约8时
师：为什么没有同学说这是8时呢？
师：通过刚才的研究，我们发现：虽然钟表上的时针都指向8，但只有分针指向12的时候才是8时，而分针在12附近时，我们可以把他们叫做大约8时。（板书：大约几时）
（再看这个钟表）
认识快到几时
这是快到8时还是刚过8时呢？
生：快到8时，因为还没到12,
师：我们光用嘴巴说不够清楚，我这里有一个快速转动的钟表来感受一下，
师：请注意看，这是一个分针和时针都在快速转动的钟表，为了方便我们研究，它的转动速度可比我们生活中的钟表要快多了！
师：请注意他们转动的方向，一起伸出手比一比。这样的转动方向我们叫它为顺时针。感受一下它的方向。
请到我们刚才的时刻说停，看来分针还没到12，我们就可以说现在是快到8时。我们让钟表继续转动，当它快到9时的时候请同学们喊停（可以转4个这样的时间）
师：请大家仔细观察，他们有什么共同点么？
生：分针都在12的左边，快到12的地方。
师生总结：当分针在12 的左边，快到12的时候就是快到几时
师：现在请同学们试着来拨一个这样的快到几时的时刻，好么？
（拍照，展示成果）
认识刚过几时
师：（课件展示第二个钟表）再看这个钟表，你认识这个时刻吗？
生：刚过8时。
师：我们再次请出我们的小助手“快速转动的钟表” ，当它转到刚才那个时刻的时候喊停，可以看出分针刚刚超过12， 我们可以用刚过几时来描述这样的时刻！我们继续转动钟表刚过9时的时候喊停（可以转4个这样的时间）
师：请大家仔细观察这4个时刻（课件出示），他们有什么共同点么？
生：分针都在12的右边，刚过12的地方。
师生总结：分针在12的右边，刚过12的时候就是刚过几时
师：现在请同学们都来试着来拨一个这样的刚过几时的时刻吧！
（拍照，展示成果）
【设计意图】通过学生亲自动手拨时刻，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
三、课堂检测
师：好！通过我们的研究和讨论，同学们现在能不能准确的判断整时和大约几时的时间了呀？
师：那老师来考考同学们！现在我把随堂练习发布给大家，请在自己的平板上认真完成并且提交吧！
填一填
___时 大约___时 大约___时
2.选一选
A 快9时了 B 9时刚过
3、选一选
A 快12时了 B 12时刚过
师：我们一起来看同学们的完成情况：（点击：成绩）
师：完成情况、
错题情况
分析错误较多的题目
【设计意图】利用讯飞平板进行互动练习，便于学生灵活操作，体现学生个性发展，真正发挥了学生的主体，不再是以往那种机械重复的练习，而且便于教师掌握答题情况，并且对于练习的题目能有针对性的进行讲解
四、欣赏各类钟表
师：通过这节课的学习，大家又进一步的认识了钟表。
钟表是我们生活中的，一种非常重要的工具，它无处不在，让我们一起走进钟表的世界吧！（播放视频）
师：看了视频我们不难看出随着科技的发展，钟表的世界也发生着巨大的变化 。
它时刻提醒着我们时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望同学们都能做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。这样我们的小学生活才能过的丰富多彩有意义。你们能做到吗?（能）
【设计意图】渗透德育，让孩子珍惜时间，合理安排时间。
五、实践活动
请同学们设计一份合理的作息时间表，把你设计的作息时间表发到班级空间，分享
【设计意图】让学生通过设计作息时间表，知道时间的重要性，做到遵守时间，珍惜时间
六、教学板书：
认识钟表
整时：分针指着12
大约几时：快到几时
刚过几时
教学目标：
知识与技能:通过操作教学软件，让学生掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
过程与方法：在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力和探究意识。
情感态度价值观：建立初步的时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
教学难点：会辨认“几时刚过”和“快到几时”
教学准备;
教师：多媒体课件，讯飞平板
学生：自制钟面模型，讯飞平板
课前任务：
研究自己家的钟表，制作一个钟面模型，把制作的钟面模型拍照上传到班级空间。
教学过程：
一、谜语导入
师：同学们你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：今天老师就给大家带来一个谜语。一起来猜猜看好吗？
生：好
师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，滴滴答答提醒你，时间 一定要珍惜。（设置抢答）
生：钟表
师：真棒！钟表有什么作用？
生：钟表能提醒我们按时上学不迟到，按时睡觉按时吃放
师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活密切联系，它能告诉我们时间，什么时间工作和学习。今天咱们就来认识钟表。
（师板书课题：认识钟表。）
【设计意图】利用学生喜欢的谜语的导入，激发学生学习的兴趣，引出课题
二、，探究新知
1、认识钟面
师：课前让同学们研究了自己家的钟表，并且动手制作了钟面模型，我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧！同学们真有创意！
通过动手制作钟表，你知道了钟表的哪些知识？谁想来分享一下自己的收获！
（课件出示钟表，找2位同学上台的讲解）
师：他们说的怎么样？（学生评价）
师生梳理知识：数字、时针（短、慢）、分针（长、快）
整时：分针指着12，时针指着几就是几时
2、认识整时
师：你们都认识这种的时刻吗？老师想考考你们，这是一个时针和分针可以转动的钟表，现在我来转动它，你举手告诉我，我拨的是几时。
（师拨生认表4个），刚才拨的四个时刻有什么特点
1、学生讲解，分享课前收获
师：课前让同学们研究了自己家的钟表，并且动手制作了钟表，我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧！同学们真有创意！
通过动手制作钟表，你知道了钟表的哪些知识？谁想来分享一下自己的收获！
（课件出示钟表，找2位同学上台的讲解）
生1：钟面上有1到12个数字
生2：长的是分针，短的是时针，钟面上的时间是8点
师：你们知道的真多，在生活中我们会说8点，在数学上我们叫做8时。
师生梳理知识：数字、时针（短、慢）、分针（长、快）
整时：分针指着12，时针指着几就是几时
师：你们都认识这种的时刻吗？老师想考考你们，这是一个时针和分针可以转动的钟表，现在我来转动它，你举手告诉我，我拨的是几时。
（师拨生认表4个），刚才拨的四个时刻有什么特点（把4个时刻用课件出示）
生：分针都指着12，是整时。
师：观察的真仔细，整时特点，分针指着12，时针指着几就是几时。如果让你在这个自己做的钟表上拨一个时间，你会么？拨好了用坐姿告诉我
（拍照展示4位同学的，让该同学讲解自己拨的方法，其他同学进行评价）
师：展示6时
师：咦！这是几时？你这是怎么拨的呀？怎么好像成一根针了？能说说你的分针和时针在哪里么？
师：展示12时
师：咦？你这个更奇怪，怎么就剩一根针了？分针和时针都去哪里啦？
生：时针和分针都指着12，是12时，
师：原来是这样呀！看来老师是难不倒同学们啦，你们真棒！
【设计意图】通过学生亲自动手拨时刻，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，并及时地检查了学生知识掌握的情况。突出了应用意识和实践能力的培养。
3、认识大约几时
看来同学们整时的知识已经掌握了，老师这里还有个时间，请同学们来看，你知道这是几时吗？
生：快8时，大约8时
师：为什么没有同学说这是8时呢？
师：通过刚才的研究，我们发现：虽然钟表上的时针都指向8，但只有分针指向12的时候才是8时，而分针在12附近时，我们可以把他们叫做大约8时。（板书：大约几时）
（再看这个钟表）
认识快到几时
这是快到8时还是刚过8时呢？
生：快到8时，因为还没到12,
师：我们光用嘴巴说不够清楚，我这里有一个快速转动的钟表来感受一下，
师：请注意看，这是一个分针和时针都在快速转动的钟表，为了方便我们研究，它的转动速度可比我们生活中的钟表要快多了！
师：请注意他们转动的方向，一起伸出手比一比。这样的转动方向我们叫它为顺时针。感受一下它的方向。
请到我们刚才的时刻说停，看来分针还没到12，我们就可以说现在是快到8时。我们让钟表继续转动，当它快到9时的时候请同学们喊停（可以转4个这样的时间）
师：请大家仔细观察，他们有什么共同点么？
生：分针都在12的左边，快到12的地方。
师生总结：当分针在12 的左边，快到12的时候就是快到几时
师：现在请同学们试着来拨一个这样的快到几时的时刻，好么？
（拍照，展示成果）
认识刚过几时
师：（课件展示第二个钟表）再看这个钟表，你认识这个时刻吗？
生：刚过8时。
师：我们再次请出我们的小助手“快速转动的钟表” ，当它转到刚才那个时刻的时候喊停，可以看出分针刚刚超过12， 我们可以用刚过几时来描述这样的时刻！我们继续转动钟表刚过9时的时候喊停（可以转4个这样的时间）
师：请大家仔细观察这4个时刻（课件出示），他们有什么共同点么？
生：分针都在12的右边，刚过12的地方。
师生总结：分针在12的右边，刚过12的时候就是刚过几时
师：现在请同学们都来试着来拨一个这样的刚过几时的时刻吧！
（拍照，展示成果）
【设计意图】通过学生亲自动手拨时刻，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
三、课堂检测
师：好！通过我们的研究和讨论，同学们现在能不能准确的判断整时和大约几时的时间了呀？
师：那老师来考考同学们！现在我把随堂练习发布给大家，请在自己的平板上认真完成并且提交吧！
填一填
___时 大约___时 大约___时
2.选一选
A 快9时了 B 9时刚过
3、选一选
A 快12时了 B 12时刚过
师：我们一起来看同学们的完成情况：（点击：成绩）
师：完成情况、
错题情况
分析错误较多的题目
【设计意图】利用讯飞平板进行互动练习，便于学生灵活操作，体现学生个性发展，真正发挥了学生的主体，不再是以往那种机械重复的练习，而且便于教师掌握答题情况，并且对于练习的题目能有针对性的进行讲解
四、欣赏各类钟表
师：通过这节课的学习，大家又进一步的认识了钟表。
钟表是我们生活中的，一种非常重要的工具，它无处不在，让我们一起走进钟表的世界吧！（播放视频）
师：看了视频我们不难看出随着科技的发展，钟表的世界也发生着巨大的变化 。
它时刻提醒着我们时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望同学们都能做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。这样我们的小学生活才能过的丰富多彩有意义。你们能做到吗?（能）
【设计意图】渗透德育，让孩子珍惜时间，合理安排时间。
五、实践活动
请同学们设计一份合理的作息时间表，把你设计的作息时间表发到班级空间，分享
【设计意图】让学生通过设计作息时间表，知道时间的重要性，做到遵守时间，珍惜时间
六、教学板书：
认识钟表
整时：分针指着12
大约几时：快到几时
刚过几时