一年级上册数学教案-10.1 9加几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.1 9加几 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-23 13:06:24 | ||
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文档简介
9加几
教学内容：苏教版第一册第88——89页。
教学目标：
1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：理解“凑十法”的计算思路。
教材分析: 9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
教学过程：
复习铺垫：
师：小朋友们，还记得我们在认识11-20时，为了方便，清楚，快速地数数，我们是怎么样数的？（10个10个数）
师：10是个特别的数，它可以帮我们快速的数数，也可以帮助我们很快的计算，我们来试试吧。
出示饼干图
师：一袋饼干10块，那么这儿一共有多少块呢？列出算式算一算（10+5 = 15）
出示铅笔图
师：一把铅笔10支，那么这儿一共有多少支铅笔呢？谁来说一说（10+3 = 13）
师：你看，有10的帮忙，计算就容易多了呢。
自主探索，学习新知：
教学例题，探索算法
师：今天，老师受小猴的拜托，想让小朋友们帮助解决一个难题，你们愿意吗？
师：（出示例题图）：看，小猴的难题在这里，说一说，小猴是怎么样摆苹果的呢？
（盒子里有9个，盒子外面有4个），小猴想知道一共有多少个苹果呢？你能列出算式吗？（9+4= ？）
师：那么9+4等于多少呢？很正确，9加4等于13，那么老师想知道，你是怎么样计算出来是13呢？老师给你们每人准备了一幅苹果图，自己动动手，也可以小组讨论，那怎样算出13的？要求：组长分发好苹果图，并组织好交流讨论。
组织交流
(师：（出示数一数10、11、12、13）哦！你是接着9一个一个往下数的，得出13.。不错，还有不同的算法吗？
(师：（出示凑十法）你的方法真特别，把右边的1个苹果移到框里去，正好凑成了10个，现在我们的算式就变成了10+3，的确，这样比一个一个数方便多了。其他小朋友也可以和老师一起用你的苹果来移一移，感受一下这种方法是多么的方便。所以，计算9+4是这样算的：因为9和1凑成10，所以要把4分成1和3.9+1=10,10+3=13。（板书）谁来计算9+4？
（学生边说边贴计算过程）指名说、小组说
师：刚刚计算时，是把4分成1和3，能把4分成2和2吗？为什么？
小结：9一定要和1才能凑成10，我们把这种计算方法叫凑十法。
教学试一试
师：大家帮小猴解决了难题，老师真为你感到骄傲，那能帮老师解决一个问题吗？看，老师做了一些花片，说说它们是怎么摆放的？那老师一共做了多少朵花呢？你能列出算式吗？（9+7）
刚刚9+4我们用了什么方法来计算，9加7也可以用凑十法来计算，要把7分成几和几？为什么把7分成1和6？（因为9和1凑成10）请小朋友们把书翻到P88,用凑十法来计算9+7，先在图里面圈10朵，再说一说，开始动手吧！
交流
小结
师：刚刚我们计算了9+4，也计算了9+7，这就是我们今天要学习的9加几（板书）
那9加几要用什么方法来计算呢？（凑十法）
分层练习，内化新知。
接下来就要用我们刚刚学到9加几的计算本领来闯关，有信心吗？
1、第一关：“想想做做”第1题。
先完成第（1）小题，引导学生观察场景图，提问：小猴在做什么？你能根据小猴的操作过程，完成右边的填空吗？完成填空后再指名说说9+6的计算过程。（根据学生回答的情况，奖励心形贴纸或圆形贴纸，并贴在相应的卡纸上）
第（2）小题先让学生独立完成，再要求同桌互相说说“凑十”的计算过程。
2、第二关：“想想做做”第2题。
看，熟悉的小棒也来到了我们的课堂，看看它们又给我们出了哪些难题呢？9+3=?
让学生先独立圈出10根小棒，再计算。
学生完成后，讨论：圈出10根后旁边还有几根？你是怎样计算的？
3、第三关：“想想做做”第3题。
男生做上面两题，女生做下面两题。校对答案。
着重引导学生体会第二道算式的思考过程和第一道算式的运算顺序是一致的。
出示右边一组题，让学生独立算一算、比一比。
第四关：连着闯过了三关，这时小蚂蚁也来凑热闹，看看那小组反应最快，配合最默契。7辆小火车同时开，看看那小组最快开完。
请速度最快的那组在大家面前展示一下，其他组的小朋友可以判断他们的答案是否正确。
第五关：“想想做做”第5题。
讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1）
四、自由交流，总结延伸。
同学们，今天学会了什么本领？
老师看到黑板上已经是硕果累累了，瞧，爱心贴纸、圆形贴纸都代表着你们的智慧结晶，爱心有几个？圆形有几个？一共有多少个呢？哪个小朋友能用今天学到的知识来帮老师解决这个难题？
教学内容：苏教版第一册第88——89页。
教学目标：
1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：理解“凑十法”的计算思路。
教材分析: 9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
教学过程：
复习铺垫：
师：小朋友们，还记得我们在认识11-20时，为了方便，清楚，快速地数数，我们是怎么样数的？（10个10个数）
师：10是个特别的数，它可以帮我们快速的数数，也可以帮助我们很快的计算，我们来试试吧。
出示饼干图
师：一袋饼干10块，那么这儿一共有多少块呢？列出算式算一算（10+5 = 15）
出示铅笔图
师：一把铅笔10支，那么这儿一共有多少支铅笔呢？谁来说一说（10+3 = 13）
师：你看，有10的帮忙，计算就容易多了呢。
自主探索，学习新知：
教学例题，探索算法
师：今天，老师受小猴的拜托，想让小朋友们帮助解决一个难题，你们愿意吗？
师：（出示例题图）：看，小猴的难题在这里，说一说，小猴是怎么样摆苹果的呢？
（盒子里有9个，盒子外面有4个），小猴想知道一共有多少个苹果呢？你能列出算式吗？（9+4= ？）
师：那么9+4等于多少呢？很正确，9加4等于13，那么老师想知道，你是怎么样计算出来是13呢？老师给你们每人准备了一幅苹果图，自己动动手，也可以小组讨论，那怎样算出13的？要求：组长分发好苹果图，并组织好交流讨论。
组织交流
(师：（出示数一数10、11、12、13）哦！你是接着9一个一个往下数的，得出13.。不错，还有不同的算法吗？
(师：（出示凑十法）你的方法真特别，把右边的1个苹果移到框里去，正好凑成了10个，现在我们的算式就变成了10+3，的确，这样比一个一个数方便多了。其他小朋友也可以和老师一起用你的苹果来移一移，感受一下这种方法是多么的方便。所以，计算9+4是这样算的：因为9和1凑成10，所以要把4分成1和3.9+1=10,10+3=13。（板书）谁来计算9+4？
（学生边说边贴计算过程）指名说、小组说
师：刚刚计算时，是把4分成1和3，能把4分成2和2吗？为什么？
小结：9一定要和1才能凑成10，我们把这种计算方法叫凑十法。
教学试一试
师：大家帮小猴解决了难题，老师真为你感到骄傲，那能帮老师解决一个问题吗？看，老师做了一些花片，说说它们是怎么摆放的？那老师一共做了多少朵花呢？你能列出算式吗？（9+7）
刚刚9+4我们用了什么方法来计算，9加7也可以用凑十法来计算，要把7分成几和几？为什么把7分成1和6？（因为9和1凑成10）请小朋友们把书翻到P88,用凑十法来计算9+7，先在图里面圈10朵，再说一说，开始动手吧！
交流
小结
师：刚刚我们计算了9+4，也计算了9+7，这就是我们今天要学习的9加几（板书）
那9加几要用什么方法来计算呢？（凑十法）
分层练习，内化新知。
接下来就要用我们刚刚学到9加几的计算本领来闯关，有信心吗？
1、第一关：“想想做做”第1题。
先完成第（1）小题，引导学生观察场景图，提问：小猴在做什么？你能根据小猴的操作过程，完成右边的填空吗？完成填空后再指名说说9+6的计算过程。（根据学生回答的情况，奖励心形贴纸或圆形贴纸，并贴在相应的卡纸上）
第（2）小题先让学生独立完成，再要求同桌互相说说“凑十”的计算过程。
2、第二关：“想想做做”第2题。
看，熟悉的小棒也来到了我们的课堂，看看它们又给我们出了哪些难题呢？9+3=?
让学生先独立圈出10根小棒，再计算。
学生完成后，讨论：圈出10根后旁边还有几根？你是怎样计算的？
3、第三关：“想想做做”第3题。
男生做上面两题，女生做下面两题。校对答案。
着重引导学生体会第二道算式的思考过程和第一道算式的运算顺序是一致的。
出示右边一组题，让学生独立算一算、比一比。
第四关：连着闯过了三关，这时小蚂蚁也来凑热闹，看看那小组反应最快，配合最默契。7辆小火车同时开，看看那小组最快开完。
请速度最快的那组在大家面前展示一下，其他组的小朋友可以判断他们的答案是否正确。
第五关：“想想做做”第5题。
讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1）
四、自由交流，总结延伸。
同学们，今天学会了什么本领？
老师看到黑板上已经是硕果累累了，瞧，爱心贴纸、圆形贴纸都代表着你们的智慧结晶，爱心有几个？圆形有几个？一共有多少个呢？哪个小朋友能用今天学到的知识来帮老师解决这个难题？