一年级上册数学教案-8.16 加减混合 苏教版(表格版）

加减混合
教学内容
加减混合
三维目标
1. 观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2. 发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。
3. 在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学重、难点
重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
难点：通过联想，理解加减混合运算的含义。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、复习旧知，引出新知（预设7分钟）
1.算一算,看谁算的又对又快（加减计算）
2. 想一想，算一算，然后回答问题（连加或连减）
二、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1. 看教师演示无序上下车情境，指名说说车上人数增减情况，思考为什么不能确定车上人数的变化情况。
2. 看教师演示有序上下车情境，说说车上人数的增减情况，猜一猜车上人数大约有多少人。
3. 明确本课学习目标。
三、目标驱动，自主学习（预设8分钟）
看教学情境图，思考问题：
（1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。
（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？
（3）你能用一个算式来表示图的意思吗？
四、全班交流，提炼建模（预设9分钟）
1. 交流答案。
2. 认定目标。
3. 独立思考后小组交流：加减混合的算式怎样计算呢？
4. 一起读一读课前读过的儿歌。
五、分层练习、内化提升。（预设10分钟）
1. 基础练习，想想做做1。
学生看图说说是什么意思，然后再列式计算。
2. 基础练习，想想做做2。
指导学生说清图意，再解答。
3. 综合练习，想想做做5。
指导学生先看清图意，再与同桌交流一下看到了什么。
选择一组数量进行列式，交流图意。
【版块一】
当一道题中，出现的 不是连加或连减，也就说这一题中有加有减，我们又该如何计算呢？（提出问题，引出新的学习内容）
【版块二】
1. 教师演示两个情景。
（1）乘客上车、下车无序、拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数的增减情况。（不能确定）
（2）乘客上车、下车井然有序（2人下车、3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？
2. 讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车的人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。
　
【版块三】
提出问题。
出示教学情境：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。
【版块四】
1. 提问：
（1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。
（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？
（3）你能用一个算式来表示图的意思吗？
2. 揭示课题。
质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？
3. 探究算法。
提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。
让学生说一说计算过程。
【版块五】
1. 引导学生先看左图，再看右图，然后再让学生连贯地说说图意，根据图意提出问题并填算式、算得数。
2. 要让学生看清楚图画的意思：走掉了2人，又来了3人，也可以是来了3人又走掉了2人，问题都是求现在打扫卫生的一共有几人。　
3. 引导学生选择一组有联系的条件列式计算，可以连加、连减、加减混合，引导学生对自己的算式做出简要的解释。