一年级上册数学教案—4.2 10的组成 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案—4.2 10的组成 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-23 07:53:11 | ||
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文档简介
10的组成
教学目标:? 1．让学生在摆一摆、分一分的过程中，感受10的组成。? 2．引导学生通过联想，看到一组组成，能想到另一组。? 3．引导学生有规律地分一分。? 4．通过多种活动巩固10的组成，进而使能学生熟练地掌握? 教学重点：在摆一摆、分一分的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。? 教学难点：有规律地分一分，有方法地记组成。? 教具准备：幻灯片、题卡、圆片。? 学生准备：?10根小棒，题卡。? 教学过程：? 一、导入课题? 这节课我们就来学习10的组成。板书课题。? 二、新授? 1．动手操作：? 动手摆一摆，分一分，看看把10分成两份有几种分法。? （教师巡视，发现不同情况。）? 2．汇报几种分法（5种）? 教师指名学生汇报，说一说。教师相应板书。? 有没有分的不一样的？请你到前面分一分。? 教师相应板书。? 3.同学们请看，从这两种分的方式来看，哪一种更好一些？（后一种）为什么？? 4.你们想不想也试一试用这种方法？（想）现在我们就动手分一分吧。边分边说。? 5．在解决、研究数学问题有多种方法时，我们要学会选择简单的方法，有效的完成。? 6．刚才我们已经发现了5组有关10的组成，谁愿意读一读。? 7．当你读到、看到前面的这5组组时，你想到了什么？举个例子。? 8．看到5和5组成10时你想到了什么？为什么不知声了？没有想到？为什么没有想到呢？? 9．实际上上下两个组成是一种分法，比较一下，发现了什么？? 10现在我们再看黑板上，这么多有关于10的组成，多难记呀！谁有好办法能一个都不落地都记住？? 同桌之间商量商量：? 11．记组成
请选用自己喜欢的方法试着记一记，现在开始。? 12.编儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。? 二、课中操，巩固记忆? 游戏“拍拍手”。? 师生互动，对口令：10的组成：如师拍1下，生拍9下。? 指名学生到前当一回小老师考一考同学。? 三、巩固练习：? 1．书上65页做一做。? 谁能说一说这道题是什么意思，为什么把2和8连在一起了，谁和谁还能组成10。请同学们自己动手连一连。（×××真好用格尺连，真直呀）（××和××谁真棒，连完之后马上坐直）请连完的同学，同桌之间检查。谁愿意说一说你是怎样连的，为什么这样连。? 2．会连线，会填表格吗？请同学们将书翻到67页，看练习九的第3题。说一说这一题的意思，为什么在9的下面写了1？学生动笔在书上完成。? 四、回顾整理，反思提升? 谈谈这节课的收获是什么？? 课后延伸? 给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。? 6408? 8755? 2193? l507? 板书设计：??????????????????10的组成? ?????????????10???????????10??????????10??????????10???????????10? ???????????1????9???????2???8???????3???7??????4????6???????5????5? ?? ??????????????10????????????10?????????10?????????10??????? ??????????????9????1??????8???2??????7???3???????6?????
教学目标:? 1．让学生在摆一摆、分一分的过程中，感受10的组成。? 2．引导学生通过联想，看到一组组成，能想到另一组。? 3．引导学生有规律地分一分。? 4．通过多种活动巩固10的组成，进而使能学生熟练地掌握? 教学重点：在摆一摆、分一分的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。? 教学难点：有规律地分一分，有方法地记组成。? 教具准备：幻灯片、题卡、圆片。? 学生准备：?10根小棒，题卡。? 教学过程：? 一、导入课题? 这节课我们就来学习10的组成。板书课题。? 二、新授? 1．动手操作：? 动手摆一摆，分一分，看看把10分成两份有几种分法。? （教师巡视，发现不同情况。）? 2．汇报几种分法（5种）? 教师指名学生汇报，说一说。教师相应板书。? 有没有分的不一样的？请你到前面分一分。? 教师相应板书。? 3.同学们请看，从这两种分的方式来看，哪一种更好一些？（后一种）为什么？? 4.你们想不想也试一试用这种方法？（想）现在我们就动手分一分吧。边分边说。? 5．在解决、研究数学问题有多种方法时，我们要学会选择简单的方法，有效的完成。? 6．刚才我们已经发现了5组有关10的组成，谁愿意读一读。? 7．当你读到、看到前面的这5组组时，你想到了什么？举个例子。? 8．看到5和5组成10时你想到了什么？为什么不知声了？没有想到？为什么没有想到呢？? 9．实际上上下两个组成是一种分法，比较一下，发现了什么？? 10现在我们再看黑板上，这么多有关于10的组成，多难记呀！谁有好办法能一个都不落地都记住？? 同桌之间商量商量：? 11．记组成
请选用自己喜欢的方法试着记一记，现在开始。? 12.编儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。? 二、课中操，巩固记忆? 游戏“拍拍手”。? 师生互动，对口令：10的组成：如师拍1下，生拍9下。? 指名学生到前当一回小老师考一考同学。? 三、巩固练习：? 1．书上65页做一做。? 谁能说一说这道题是什么意思，为什么把2和8连在一起了，谁和谁还能组成10。请同学们自己动手连一连。（×××真好用格尺连，真直呀）（××和××谁真棒，连完之后马上坐直）请连完的同学，同桌之间检查。谁愿意说一说你是怎样连的，为什么这样连。? 2．会连线，会填表格吗？请同学们将书翻到67页，看练习九的第3题。说一说这一题的意思，为什么在9的下面写了1？学生动笔在书上完成。? 四、回顾整理，反思提升? 谈谈这节课的收获是什么？? 课后延伸? 给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。? 6408? 8755? 2193? l507? 板书设计：??????????????????10的组成? ?????????????10???????????10??????????10??????????10???????????10? ???????????1????9???????2???8???????3???7??????4????6???????5????5? ?? ??????????????10????????????10?????????10?????????10??????? ??????????????9????1??????8???2??????7???3???????6?????