一年级上册数学教案—2.3 0的认识和读写 冀教版

《0的认识》教学设计
教学目标：
知识与技能：
（1）使学生理解和掌握0的两种含义：①表示没有；②表示起点。
（2）规范0的写法，使学生能较工整地书写0.
过程与方法：
（1） 通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。
（2） 理解和体验“0”表示的意义，会读写“0”，知道“0”和1、2、3、…一样也是一个数，但是比它们小。
情感态度与价值观：
培养学生的观察能力和语言表达能力，发展数感和符号感。
教学重点：理解和掌握“0”的两种含义
教学难点：能够正确的书写0.
教具准备：直尺1把、5个纸杯、10支铅笔
教学过程设计
一、创设问题情境，理解“0”的意义之一：表示没有（10分钟）
师：小朋友们请看，这是什么？（杯子）有几个？（5个）这又是什么？（铅笔）有几支？让我们一起来数一数（10支）。
师：现在老师请同学们想个办法，把10支铅笔全部放进杯子里，但是每个杯子里的铅笔数量又不能相同，该怎么放？
先独立思考，在和同桌讨论，教师深入学生中了解情况，可以适当参与学生讨论（可以提醒学生通过画图或者动手实践帮助解题）。
师：哪一组相出了办法，请上来将你们的方法演示给大家看看，并说一说你们是怎么想的。
学情预设：第一个杯子放1支，第二个杯子放2支，第三个杯子放3支，第四个杯子放4支，第五个杯子不放。
师：杯子里的铅笔支数分别用哪些数来表示？（学生说师板书）
最后一个杯子什么都没有，还能用以前学过的数字表示吗？（不能）那要表示没有，用什么数呢？我们可以用数字“0”表示（板书：0），“0”表示没有，它和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
二、掌握“0”的写法（8分钟）
教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。（学生书空写“0”三遍后再在书上田字格里描红，最后独立书写。师巡视学生书写，纠正错误和写字姿势）
师：完成P8情境图作业（可以适当指导），P9练一练第2题。
三、理解“0”在生活中表示的广泛意义（10分钟）
师：0虽然表示没有，但是它神通广大。小朋友们想一想，再说说生活中哪些地方见过数字“0”。
学情预设：温度计、直尺、开关、……
师：那么直尺上的“0”和温度计上的“0”是不是也表示没有？
师引导学生观察直尺，0的后面有1、2、3、…，但是前面却没有数字，是起点，表示量东西从这里开始。
结合天气预报，让学生明白0度是有温度的，0度也不是最低气温，它只是一个分界温度。
四、巩固练习（10分钟）
⑴第一只小猫虽然钓了3只鱼，可是在回家的路上它的袋子破了，它却一点也不知道，小朋友你认为到家的时候它还剩几条鱼？
⑵练一练第1题、3题。
理解题意，独立练习，通过全班反馈交流，自我进行订正。
⑶练一练第4题
师：你能找到更快的数法吗？将你的想法和同桌交流一下。
（体验数数的多样性，如两个两个数、三个三个数、……）
⑷师：让我们大家都伸出一只手，然后弯一根手指，还有几根手指？如果再弯一根呢？弯四根呢？全部弯住呢？用什么数表示？
（引导学生数手指）
五、课堂小结（2分钟）
师：通过这节课的学习，小朋友知道0可以表示什么了吗？还有什么问题自己不能解决的吗？