五年级上册科学教案-4.6滑动与滚动 教科版

第六课 滑动和滚动
【教学目标】
科学概念：
摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
过程与方法：
做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。
情感、态度、价值观：
通过了解人类改进物体的运动方式，感受科学技术与社会的关系。
【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果
【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
【教学过程】
一、创设情境，引入课题[PPT4]
1．创设运动的情境：
同学们，小时候溜过滑梯吗？人在滑梯上是怎样运动的？（板书：滑动）
骑过自行车吗？车轮在地上怎么运动的？（板书：滚动）
通过上节课的学习，我们知道一个物体在另一个物体表面运动时，会因为摩擦而产生阻碍运动的力，这个力叫：（板书：摩擦力）
我们把滑动产生的摩擦力叫做：（单击:滑动摩檫力）
滚动产生的摩擦力叫做:(单击：滚动摩擦力)
图中搬运重物的方法有什么不同？那种方法更省力？为什么？（单击：滑动摩檫力大 滚动摩擦力小）
板书：相同的物体在滑动时摩擦力大，滚动时摩擦力小。（这只是我们的猜测）
在科学中我们应怎样来验证我们的猜测？（设计一个对比实验来验证我们的猜测。）
二、探究活动
1．设计实验方案：
能用这辆小车来设计一个对比实验的方案吗？（单击：要改变的条件是什么？怎么改变？）（单击：轮子可以滚动 单击：固定轮子使其不能转动）
哪些条件保持不变？实验还需要哪些材料？
现在你能完成这份研究计划了吗？
自己写完计划后小组之间交流、完善
汇报实验方案，确定实验方法
（单击：出示一份方案）
小组成员分工
提示实验中应注意的事项：用微视频演示。
记录单填写指导（单击：出示温馨提示）
分组实验并填写实验记录单
小车滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较实验记录单
估计
实际测量
平均值
轮子滚动前进的摩擦力（正常行驶）
轮子滑动前进的摩擦力（刹车时）
滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍
汇报交流：
各小组完成实验后，选一位同学把数据输入课件
组别
滚动时的摩擦力（N）
滑动时的摩擦力(N)
滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍
第一组
第二组
第三组
第四组
……
分析数据得出结论
观察分析实验数据与实验前的猜测一致吗？你可以得出一个怎样的结论？（单击：相同物体滑动摩擦力大 滚动摩擦力小）
三.知识运用
小结：
物体的摩擦力大小与哪些因素有关？（单击：。。。。）
为什么运动的足球失去动力自己会慢慢停下来？
汽车、自行车的刹车为什么能使车子很快停下来？
⑵理解滚珠轴承的工作原理
①出示滚珠轴承，在日常生活中我们会经常看到许多的机器上安装有这样的一个零件。投影自行车的车轮上安装的滚珠轴承。这个零件叫滚珠轴承，猜想它有什么用处？
②观察滚珠轴承：你观察到什么？小铁珠在这里有什么用处？
可改变轴承转动的运动方式：由滑动变为滚动。
③我们来制作一个“滚珠轴承”，体验一下它的作用。
教师出示材料，学生制作滚珠轴承。
⑶这是一个生锈的“滚珠轴承”，同学们有什么办法使它转动灵活起来么？
还有什么办法能使我们的“滚珠轴承”转动得更灵活吗？
三、拓展延伸，总结全课
练一练、试一试
填空：
1、一个物体在另一个物体表面运动，有 和 两种方式。因此摩擦力也可分为 和 。
2、当一辆汽车行驶进，车轮和地面的摩擦是 ；在急刹车时，车轮和地面的摩擦是
选择：
1, 在机器上使用滚动轴承是为了（ ）。
A、增加摩擦 B、减少摩擦 C、节省材料
2、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ ）。
A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有
3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ ）。
A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有
4、在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比滑动时的摩擦力（ ）
A、要大 B、要小 C、一样大
四、通过学习，我们知道滑动与滚动的摩擦力有很大不同。那么，在生活中，人们都会减少摩擦力吗？为什么？我们下节课再来研究。
五、作业 《课堂作业本》P42
板书：
滑动和滚动
猜想：相同的物体滑动摩擦力大，滚动摩擦力小。
结论：同一个物体在滑动时产生的摩擦力比滚动时产生的摩擦力大很多。