五年级上册科学教案-3.5 电磁铁 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册科学教案-3.5 电磁铁 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-23 13:21:08 | ||
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文档简介
5电磁铁
一、教学目标
1、知道什么是电磁铁，能够自己制作电磁铁。
2、知道电磁铁的磁力大小与电池的节数量、线圈的缠绕的圈数、铁钉的粗细等有关。
3、能够通过实验验证电磁铁磁力大小跟哪些因素有关。
4、了解电磁铁在现实中的应用。
5、体会控制变量的探究方法。
二、学情分析
通过前面磁铁的学习，学生对于磁铁的的性质已经有了一定认识，但是对于电产生磁也就是电磁铁这一现象还比较陌生。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质,这一现象会激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说有点难,相信在老师的指导下学生是可以完成的。并且在此研究过程中可以增强学生探究科学的意识和能力，培养学生科学探究问题的思维和动手操作的能力。
三、重难点?
教学重点:认识电磁铁的基本性质。???
教学难点:制作电磁铁,探究影响电磁铁磁力大小的因素。
四、教学活动
1、导入新课
①、师拿出一个磁铁问学生这是什么？学生回答是磁铁。师又问，磁铁有什么性质？学生回答能吸铁。教师肯定学生的回答。教师演示磁铁吸回形针，学生观察。?
②、教师拿出一枚普通的铁钉，问学生这枚铁钉能吸到回形针吗？学生回答不能。教师用铁钉去吸回形针，没有现象发生。
师：老师想通过给铁钉增加一些装置，看看能不能吸到回形针。
③、演示制作电磁铁。
老师拿出电池、导线、铁钉，边讲解边制作。注意：强调缠绕的时候要往一个方向绕。制作完成，老师请一个学生做助手，演示铁钉吸回形针。同学们观察。吸到了回形针。
揭示课题：师:我们发现当铁钉用这个导线缠绕并且通电以后,就会产生了和磁铁一样的磁力,也能够吸到回形针，我们给他起一个名字叫电磁铁。板书电磁铁。
2、新课讲授
（1）、制作电磁铁
①、师：同学们,你们想不想自己制作一个电磁铁?生：想！
要制作它,就先要了解它是由几部分构成的?师生一起确认电磁铁的构成部分。电池、导线、铁钉。
分组制作,提出要求。
你们能不能用老师给大家准备的材料,制作一个电磁铁吸回形针比赛呢？看看哪个小组制作的电磁铁吸的回形针最多。课件提示制作要求和比赛要求。
师:实验的时候请同学们记录好你们的实验单,我们看看该怎么填实验单。
课件出示表格，教师指导填表格。
学生实验,汇报实验数据。
为什么每组的结果不一样呢?引导学生回答出因为不同的电磁铁磁力的大小不一样。为什么同样是电磁铁,磁力大小却不相同呢?电磁铁磁力的大小与哪些因素有关呢?(板书:影响电磁铁磁力大小的因素)
(2)、探究影响电磁铁磁力大小的因素
猜想：师:我们同时做的电磁铁,它们的磁力大小却是不一样的。这是为什么？
师:请同学们根据自己制作电磁铁以及用电磁铁实验的经验来猜想一下,可能有那些因素会影响电磁铁磁力的大小呢?
请同学们小组讨论。举手汇报。教师板书。
生:与铁钉的粗细有关。
生:与电池节数的多少有关。
生:与线圈圈数的多少有关。
学生可能还有其他的猜测，教师也应予以肯定。
实验验证:同学们根据自己制作电磁铁的经验，猜测影响电磁铁的磁力大小的因素可能有电池的节数，线圈的圈数，铁钉的粗细。我们的猜测是否正确呢？该怎么办？
学生回答通过实验验证。教师予以肯定。引导学生明白科学上的探究就是根据现象提出假设，实验验证假设，得出结论。
师：我们现在有三个问题需要验证，刚好我们每个小组验证一个问题。
学生们选好自己要验证的问题。分组实验。
师：请各小组在实验之前先来讨论自己的实验方案并汇报。
学生们讨论，选派代表汇报。
师：请准备研究电磁铁的磁力大小与电池节数的多少有关的小组来汇报你们的实验方案。
生: 我们研究的问题是电磁铁的磁力大小与电池节数的多少有关。
师:具体怎么操作呢？
生:我们保持线圈绕的圈数不变,铁钉的粗细不变，然后改变电池的节数，第一次用一节，第二次用两节。
师:测量几次。
生:每改变一次条件，需要实验三次，取平均值作为最终的试验数据。比较两次的实验数据，得出结论。师予以肯定他们的实验方案。
师:请研究与线圈多少有关的小组来汇报你们的做法。
生:我们觉得电磁铁的磁力大小与线圈的多少有关
师:做实验的时候,保持不变的条件有哪些呢?
生:电池的节数不变,铁钉的粗细不变。
师:需要改变的条件有哪些呢?
生:线圈数量要改变。
师:要怎么改变呢?
生:第一次绕25圈,第二次绕50圈。
师:具体怎么操作？
生:绕25圈连续做三次,再绕50圈做三次。记录实验数据，分析数据，得出结论。
师：请准备研究电磁铁的磁力大小与铁钉粗细有关的小组来汇报你们的实验方案。
生：我们觉得电磁铁的磁力大小与铁钉粗细有关。
是：做实验的时候，保持不变的条件有哪些？
生：电池的节数不变，线圈的圈数不变。
师：需要改变的条件？
生：第一次用细铁钉，第二次用粗铁钉。
师：还有那些注意事项？
生：每改变一次条件，实验三次，取三次的实验数据的平均数作为实验结果。分析结果得出结论。
课件出示实验的要求合注意事项。
师:各小组根据自己的实验方案,开始试验。实验材料不够的,可以到老师这儿领取。
生进行实验。教师巡视并指导。
（3）、汇报实验结果，得出实验结论。
师:请各小组将实验记录表送到展示台上来进行汇报。
学生汇报自己的实验过程及结论。
教师根据学生的汇报板书。
①电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大。
②电磁铁的磁力大小与铁钉的粗细有关，铁钉越粗，磁力越大。
③电磁铁的磁力大小与电池的节数有关，节数越多，磁力越大。
师：通过学习我们认识了电磁铁，也明白了影响电磁铁磁力大小的因素。电磁铁到底在我们的生活中有哪些应用呢？
3、电磁铁在生活中的应用。
学生说一说自己知道的有关电磁铁在生活中的应用。教师可做适当补充。
?观看视频：电磁起重机、磁悬浮列车。
4、本节课你有哪些收获？
?? 学生谈谈自己本本节课的收获。
5、课后拓展。
1、课后查阅有关电磁铁的相关书籍，对电磁铁以及电磁技术做进一步了解。
2、课后可以自己尝试制作一个电磁铁，继续研究有关电磁铁的秘密。
板书：
5电磁铁
影响电磁铁磁力大小的因素：
学生猜想：
1、电池的节数有关
电磁铁的磁力大小可能与 2、线圈的圈数有关
3、铁钉的粗细关
实验结论：
1、电池节数越多，磁力越大。
2、线圈圈数越多，磁力越大。
3、。铁钉越粗，磁力越大。
一、教学目标
1、知道什么是电磁铁，能够自己制作电磁铁。
2、知道电磁铁的磁力大小与电池的节数量、线圈的缠绕的圈数、铁钉的粗细等有关。
3、能够通过实验验证电磁铁磁力大小跟哪些因素有关。
4、了解电磁铁在现实中的应用。
5、体会控制变量的探究方法。
二、学情分析
通过前面磁铁的学习，学生对于磁铁的的性质已经有了一定认识，但是对于电产生磁也就是电磁铁这一现象还比较陌生。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质,这一现象会激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说有点难,相信在老师的指导下学生是可以完成的。并且在此研究过程中可以增强学生探究科学的意识和能力，培养学生科学探究问题的思维和动手操作的能力。
三、重难点?
教学重点:认识电磁铁的基本性质。???
教学难点:制作电磁铁,探究影响电磁铁磁力大小的因素。
四、教学活动
1、导入新课
①、师拿出一个磁铁问学生这是什么？学生回答是磁铁。师又问，磁铁有什么性质？学生回答能吸铁。教师肯定学生的回答。教师演示磁铁吸回形针，学生观察。?
②、教师拿出一枚普通的铁钉，问学生这枚铁钉能吸到回形针吗？学生回答不能。教师用铁钉去吸回形针，没有现象发生。
师：老师想通过给铁钉增加一些装置，看看能不能吸到回形针。
③、演示制作电磁铁。
老师拿出电池、导线、铁钉，边讲解边制作。注意：强调缠绕的时候要往一个方向绕。制作完成，老师请一个学生做助手，演示铁钉吸回形针。同学们观察。吸到了回形针。
揭示课题：师:我们发现当铁钉用这个导线缠绕并且通电以后,就会产生了和磁铁一样的磁力,也能够吸到回形针，我们给他起一个名字叫电磁铁。板书电磁铁。
2、新课讲授
（1）、制作电磁铁
①、师：同学们,你们想不想自己制作一个电磁铁?生：想！
要制作它,就先要了解它是由几部分构成的?师生一起确认电磁铁的构成部分。电池、导线、铁钉。
分组制作,提出要求。
你们能不能用老师给大家准备的材料,制作一个电磁铁吸回形针比赛呢？看看哪个小组制作的电磁铁吸的回形针最多。课件提示制作要求和比赛要求。
师:实验的时候请同学们记录好你们的实验单,我们看看该怎么填实验单。
课件出示表格，教师指导填表格。
学生实验,汇报实验数据。
为什么每组的结果不一样呢?引导学生回答出因为不同的电磁铁磁力的大小不一样。为什么同样是电磁铁,磁力大小却不相同呢?电磁铁磁力的大小与哪些因素有关呢?(板书:影响电磁铁磁力大小的因素)
(2)、探究影响电磁铁磁力大小的因素
猜想：师:我们同时做的电磁铁,它们的磁力大小却是不一样的。这是为什么？
师:请同学们根据自己制作电磁铁以及用电磁铁实验的经验来猜想一下,可能有那些因素会影响电磁铁磁力的大小呢?
请同学们小组讨论。举手汇报。教师板书。
生:与铁钉的粗细有关。
生:与电池节数的多少有关。
生:与线圈圈数的多少有关。
学生可能还有其他的猜测，教师也应予以肯定。
实验验证:同学们根据自己制作电磁铁的经验，猜测影响电磁铁的磁力大小的因素可能有电池的节数，线圈的圈数，铁钉的粗细。我们的猜测是否正确呢？该怎么办？
学生回答通过实验验证。教师予以肯定。引导学生明白科学上的探究就是根据现象提出假设，实验验证假设，得出结论。
师：我们现在有三个问题需要验证，刚好我们每个小组验证一个问题。
学生们选好自己要验证的问题。分组实验。
师：请各小组在实验之前先来讨论自己的实验方案并汇报。
学生们讨论，选派代表汇报。
师：请准备研究电磁铁的磁力大小与电池节数的多少有关的小组来汇报你们的实验方案。
生: 我们研究的问题是电磁铁的磁力大小与电池节数的多少有关。
师:具体怎么操作呢？
生:我们保持线圈绕的圈数不变,铁钉的粗细不变，然后改变电池的节数，第一次用一节，第二次用两节。
师:测量几次。
生:每改变一次条件，需要实验三次，取平均值作为最终的试验数据。比较两次的实验数据，得出结论。师予以肯定他们的实验方案。
师:请研究与线圈多少有关的小组来汇报你们的做法。
生:我们觉得电磁铁的磁力大小与线圈的多少有关
师:做实验的时候,保持不变的条件有哪些呢?
生:电池的节数不变,铁钉的粗细不变。
师:需要改变的条件有哪些呢?
生:线圈数量要改变。
师:要怎么改变呢?
生:第一次绕25圈,第二次绕50圈。
师:具体怎么操作？
生:绕25圈连续做三次,再绕50圈做三次。记录实验数据，分析数据，得出结论。
师：请准备研究电磁铁的磁力大小与铁钉粗细有关的小组来汇报你们的实验方案。
生：我们觉得电磁铁的磁力大小与铁钉粗细有关。
是：做实验的时候，保持不变的条件有哪些？
生：电池的节数不变，线圈的圈数不变。
师：需要改变的条件？
生：第一次用细铁钉，第二次用粗铁钉。
师：还有那些注意事项？
生：每改变一次条件，实验三次，取三次的实验数据的平均数作为实验结果。分析结果得出结论。
课件出示实验的要求合注意事项。
师:各小组根据自己的实验方案,开始试验。实验材料不够的,可以到老师这儿领取。
生进行实验。教师巡视并指导。
（3）、汇报实验结果，得出实验结论。
师:请各小组将实验记录表送到展示台上来进行汇报。
学生汇报自己的实验过程及结论。
教师根据学生的汇报板书。
①电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大。
②电磁铁的磁力大小与铁钉的粗细有关，铁钉越粗，磁力越大。
③电磁铁的磁力大小与电池的节数有关，节数越多，磁力越大。
师：通过学习我们认识了电磁铁，也明白了影响电磁铁磁力大小的因素。电磁铁到底在我们的生活中有哪些应用呢？
3、电磁铁在生活中的应用。
学生说一说自己知道的有关电磁铁在生活中的应用。教师可做适当补充。
?观看视频：电磁起重机、磁悬浮列车。
4、本节课你有哪些收获？
?? 学生谈谈自己本本节课的收获。
5、课后拓展。
1、课后查阅有关电磁铁的相关书籍，对电磁铁以及电磁技术做进一步了解。
2、课后可以自己尝试制作一个电磁铁，继续研究有关电磁铁的秘密。
板书：
5电磁铁
影响电磁铁磁力大小的因素：
学生猜想：
1、电池的节数有关
电磁铁的磁力大小可能与 2、线圈的圈数有关
3、铁钉的粗细关
实验结论：
1、电池节数越多，磁力越大。
2、线圈圈数越多，磁力越大。
3、。铁钉越粗，磁力越大。