课件28张PPT。15 我的叔叔于勒莫泊桑（法国）第二课时 学习目标1. 理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。
2. 思考人与人之间的关系,对文中人物有正确的评价。
1.故事涉及哪些人？
故事涉及“我”的父母菲利普夫妇、父亲的弟弟，“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。
2.故事中的人物各做了哪些事？
菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；一、回顾上节“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。流浪汉于勒主要情况调查表于勒是一个什么样的人？于勒男５０多岁法国哈佛尔没钱，行为不端、糟蹋钱有钱，正直、有良心没钱，自食其力、不拖累人哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿（一）于勒称呼
1.“我的叔叔于勒”中的“我”是谁?（小说三要素的人物梳理）
小说中的“我”都是虚构人物哟!“我”是一个小孩子，是菲利普夫妇的小儿子。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”(朗读)二、质疑探究2.若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。请你再次速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼?
坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、贼、讨饭的……
全家唯一的希望
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙这个贼、这个流氓
我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔3.结合这些称呼，回顾课文，请说一说于勒的人生轨迹的起伏。
4.说一说对于勒的称呼反复变化的原因，或谈谈你的感受。
示例：
（1）我读到了人与人之间的金钱关系。
（2）我读到了人的势利，社会的冷酷。
（3）我读到了小人物生活的不容易。
（4）我读到了亲情的变异。
……莫泊桑：
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。
有人对这位短篇小说巨匠的评价更是无比崇高。请看：
左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
(注意：“他的作品无限的丰富多彩”) （莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。
——左拉 他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
1.什么叫“糟蹋钱”?
按照现在的说法叫做不会理财。比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。
（二）于勒之谜2.如果你有这么一个兄弟，你会怎样?
（自由谈）
3.于勒“糟蹋钱”的结局怎样？于勒惦记着家里人吗？
于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发生了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉家里人他的经济状况发生了改变。两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
4.这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗?5.大家觉得于勒这封信根本就是说谎。那他为什么要说谎呢？
讨论：6.你能从字里行间读出于勒的什么变化?他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。为什么非要这么“绷”起呢? 船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”
(“冷冷地”怎么读？)
7.于勒为什么不愿意回到哥哥嫂嫂身边来？我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”(动情朗读)
8.这段文字说明于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了，从哪里可以看出？
“满是皱纹的手”，说明很辛苦，很劳累，很沧桑。
9.他为什么要赶紧谢我？
从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。 他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
10.从起点到终点，请点评一下于勒。11.于勒变化了，但是，有一样东西没有变，是什么？
他的经济状况还和十多年前一样——一贫如洗!!
12.如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择?我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个流氓!”我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。
(绘声绘色朗读)
13.根据这段文字，你如何评价菲利普夫妇?
利欲熏心
冷酷无情
见利忘义
只认钱不认人
势利
......14.十四岁的你们，没有什么人生经验的你们都能够一眼洞穿于勒的第二封来信中的诸多矛盾之处，难道他们就不能看出于勒信中的问题吗?不可能呀?这到底是怎么回事呢?
菲利普夫妇多少岁?理由？
四五十岁了。
理由 ：菲利普夫妇女儿都28岁了。
菲利普夫妇肯定是中老年人了，同学们，莫泊桑的作品无限的——丰富多彩!（三）菲利普夫妇之谜
那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
1.仔细品读，咬文嚼字，从这句话中你读出了什么信息？菲利普真的就相信于勒会回来吗?
从这句话中我读出了菲利普一家对于勒的盼望。不相信。
2.如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读，会读出什么？
读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息。
3.于勒会在这条船上吗？
不在。因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,表现了他急切盼望的心情。 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们!”
4.尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你读出了什么?
读出了母亲很仇恨于勒。
5.把文中的“就”去掉，再大声读!你读出了什么?
原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的。菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖累他们的。
6.既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢?
菲利普夫人其实有点儿自欺欺人。
7.他们干嘛要欺骗自己啊?大家讨论。我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来……我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦……
(请大声朗读)
8.这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特别注意?
明确：“刚刚够生活”的“刚刚”。
“很晚才从办公室回来”的“很晚”。
“非常痛苦”的非常。
“并不是有钱的人家”的“并不是”。9.把“并不是”的“并”去掉可以吗?
不可以，这个“并”表达的是一种强调的意味，“我”一开始就强调“我家”没有钱，很穷。
10.什么叫“刚刚够生活”?
就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。就是什么都要非常节约才能应付日常开销，所以说“非常痛苦”。可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
11.他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。为什么？如果是你们家人去散步，一般怎么穿?
“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望——一种体面的生活。
12.这样的描述文中还有，找一找。父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”……母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
13.你怎么评价这段文字中的菲利普?能仅仅看成是虚荣吗？
这个细节可以看出父亲内心深处有一种对这样的高贵的生活的向往。还可以看出父亲希望体面地活着。不能仅仅看成是他很虚荣。14.读到这里，你怎么样评价菲利普夫妇。三、拓展延伸
1.从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化?可从悲观、乐观等角度加以想象。
悲观：
（1）于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从此陷入了绝望的深渊。
（2）在巨大的打击面前菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来全家人都知道了于勒又变为了一个穷光蛋。二姐夫和二姐还是离婚了。
（3）若瑟夫最终还是把这么秘密告诉了姐姐和姐夫们，菲利普一家顿时人心惶惶。乐观：
我认为不会这么悲观。于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希望寄托在于勒身上，他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之中。他们家的经济状况也有了好转。2.大家再想像一下今后于勒的命运。
示例：
（1）于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海喂了鱼。
（2）菲利普一家终于良心发现，他们去把于勒接了回来，一家人过上了贫困但是却温馨的日子。
（3）若瑟夫终于后来说服了父母让于勒回到了家。
（4）于勒肯定不会回来。十几年的穷困他都捱过来了，他肯定不愿意回去。他会自己又远远地躲开哥哥嫂嫂，一个人孤苦伶仃地死在外地。
…… 同学们，生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。
《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾。开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……
结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由。
3.我们再来看一看你又会读出什么——
示例：
（1）我读出了善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为一个善良的人。
（2）我读出了人生还是有温暖的。
（3）我读出了悲悯的情怀。
……我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”《我的叔叔于勒》公开课教学设计
教学目标：
1．多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
3．把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。
教学重难点：细读文本，学会质疑，把握人物形象及实质。
教学课时：1课时（第2课时）
教学步骤：
回顾上节，导入新课
1.故事涉及哪些人？
明确：故事涉及“我”的父母菲利普夫妇、父亲的弟弟，“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。
2.故事中的人物各做了哪些事？
明确：菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；
“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
选段朗读，质疑探究
（一）于勒称呼
1.“我的叔叔于勒”中的“我”是谁?（小说三要素的人物梳理）
明确：小说中的“我”都是虚构人物哟!“我”是一个小孩子，是菲利普夫妇的小儿子。
【投影展示】
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
(指导学生动情朗读)
2.若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。请你再次速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼?
【投影展示】
明确：坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、贼、讨饭的……
板书:
全家唯一的希望?
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙这个贼、这个流氓
我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
3.结合这些称呼，回顾课文，请说一说于勒的人生轨迹的起伏。
4.说一说对于勒的称呼反复变化的原因，或谈谈你的感受。
示例（1）我读到了人与人之间的金钱关系。
（2）我读到了人的势利，社会的冷酷。
（3）我读到了小人物生活的不容易。
（4）我读到了亲情的变异。
……
师小结：同学们，你们的感受都是真诚的。但是，对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要。莫泊桑是一个伟大的作家。请看投影：
【投影展示】
莫泊桑：
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。
师：对这位短篇小说巨匠的评价更是无比崇高。请看：
【投影展示】
左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
(引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”)
师：什么叫“无限的丰富多彩”?就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的领悟。今天，我们就尝试着从《我的叔叔于勒》中读出点儿别的什么东西。现在我们就从于勒开始，通过对于勒的经历进行还原去破解于勒的命运之谜。
（二）于勒之谜
师：同学们，今天老师教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。我们先看于勒的人生起点。
【投影展示】
他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
1.什么叫“糟蹋钱”?
明确：按照现在的说法叫做不会理财。比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。
如果你有这么一个兄弟，你会怎样?
.于勒“糟蹋钱”的结局怎样？于勒惦记着家里人吗？
明确：于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发现了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。
【投影展示】
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
4.这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗?
讨论：有破绽。
（1）于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说“希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财。
（2）按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去做长期旅行的。
（3）是的。如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢?
（4）就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢?
5.大家觉得于勒这封信根本就是说谎。那他为什么要说谎呢？
讨论：
（1）我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善良的人。
（2）他不是故意说谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人担心，所以才说谎的。
6.你能从字里行间读出于勒的什么变化?他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。为什么非要这么“绷”起呢?
明确：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的现状。他希望在家人的心中他是一个体面的人，是能够给家族带来荣誉和温暖的人。他宁愿撒谎也要保留这点儿自尊。
师：哦，原来是这样!看来，这封信是一把荒唐言，满纸心酸泪。于勒已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。我们再从别人角度看看于勒。
【投影展示】
船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”
(指导学生“冷冷地”读出这句话)
7.于勒为什么不愿意回到哥哥嫂嫂身边来。
明确：
因为他欠了他们的钱……他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家。（2）他因为自卑不愿意。在外闯荡多年还是穷困，他觉得很没有脸。
（3）他因为自尊宁愿让家人猜想他在外发财旅游，也不愿意让家人知道真相。
师小结：于勒感觉“没有脸”其实恰恰就是表现他要脸要尊严要温暖，老船长嘴巴里冷冷的于勒其实是热热的于勒啊!我们再来看一个片段。
【投影展示】
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
(指导学生动情朗读)
8.这段文字说明于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了，从哪里可以看出？
明确：“满是皱纹的手”，说明很辛苦，很劳累，很沧桑。
9.他为什么要赶紧谢我？
明确：从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。
师：哦，这个时候的于勒虽然穷困潦倒，但是却有了一颗温柔的心灵了。同学们再回顾一下他的起点——
【投影展示】
他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
10.从起点到终点，请点评一下于勒。
示例：
（1）于勒变化了。他从一个糟蹋钱的家伙变为了一个自立更生的人。
（2）他从一个坏蛋、流氓、无赖变为了一个正直的人。
（3）他从一个游戏人生的人变为了一个直面人生的人。
（4）他从一个充满罪恶的人变为了一个有责任心的人。
11.于勒变化了，但是，有一样东西没有变，是什么？
明确：他的经济状况还和十多年一样——一贫如洗!!
12.如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择?
示例：
（1）我会说，弟弟，让我们一起回家吧。
（2）我会惊诧于勒的变化，被于勒深深地感动，我会和他相认。
（3）我会捧起他满是皱纹的手，温暖他，安慰他。
师小结：啊，同学们，你们都有一颗温柔善良的心，老师很感动。但是，故事中的菲利普夫妇呢?他们是如何对待于勒的?
【投影展示】
我母亲吓了一跳，直望着我说：“
你简直是疯了!拿十个铜子给这个流氓!”我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。
(请一学生绘声绘色朗读)
13.根据这段文字，你如何评价菲利普夫妇?
明确：利欲熏心 冷酷无情 见利忘义 只认钱不认人 势利......
14.十四岁的你们，没有什么人生经验的你们都能够一眼洞穿于勒的第二封来信中的诸多矛盾之处，菲利普夫妇多少岁?
明确：四五十岁了 理由：菲利普夫妇女儿都28岁了。
15.菲利普夫妇肯定是中老年人了，难道他们就不能看出于勒信中的问题吗?不可能呀?这到底是怎么回事呢?同学们，莫泊桑的作品无限的——丰富多彩!
（三）菲利普夫妇之谜
【投影展示】
那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
1.仔细品读，咬文嚼字，从这句话中你读出了什么信息？菲利普真的就相信于勒会回来吗?
明确：从这句话中我读出了菲利普一家对于勒的盼望。不相信。
2.如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读。会读出什么？
明确：读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息。
3.于勒会在这条船上吗？
明确：不在。因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,表现了他急切盼望的心情。 师：哦，原来从这句被重复了十多年的话中已经暴露了菲利普内心深处对于勒发财与否这件事的真实想法。那么菲利普夫人呢?我们看看她的表现。
【投影展示】
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们!”
4.尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你读出了什么?
明确：读出了母亲很仇恨于勒。
5.把文中的“就”去掉，再大声读!你读出了什么?
明确：原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的。菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖累他们的。
6.既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢?
明确：菲利普夫人其实有点儿自欺欺人。
7.他们干嘛要欺骗自己啊?大家讨论。
各抒己见：
（1）于勒就是他们的精神支柱，如果她把心中的怀疑摆出来了，不就是推倒了家庭的精神支柱了吗?
（2）于勒其实是菲利普夫妇的一个梦，这十多年来他们就靠这个梦生活。要是戳穿了，他们的生活就更绝望了。
师小结：说得有道理。菲利普夫人的这一骂，表面上看起来是愤激之辞，但其实却是内心深处的情感的集中暴露。这个时候，她必须面对现实了，必须面对自己的内心世界了啊!菲利普夫人是如此，菲利普何尝不是。他们哪里是笨到了看不出于勒的书信是有问题 ，而是他们一旦抓住了于勒这根稻草就再也不舍得丢下，于勒，是他们漫漫长夜里里唯一可以看得见一盏灯啊。虽然这盏灯若隐若现，飘忽迷离，但是菲利普夫妇却宁愿把它看作一轮永不降落的太阳。而且，同学们，我们还可以应该继续挖掘，这对守着于勒之梦的夫妇，是一对什么样的夫妇啊!我们还是用还原法。刚才说了，分析一个人，我们不要忘记了他生命的——起点!
【投影展示】
我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来……我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦……
(请学生朗读)
8.这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特别注意?
明确：“刚刚够生活”的“刚刚”。“很晚才从办公室回来”的“很晚”。“非常痛苦”的非常。
“并不是有钱的人家”的“并不是”。
9.把“并不是”的“并”去掉可以吗?
明确:不可以，这个“并”表达的是一种强调的意味，“我”一开始就强调“我家”没有钱，很穷。
10.什么叫“刚刚够生活”?
明确：就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。就是什么都要非常节约才能应付日常开销。所以说“非常痛苦”
师：同学们，从开头几段你可以看出来，这个家庭不是一个充满着欢声笑语而是常常笼罩着阴霾的家庭啊!可是奇怪的是，这个阴霾的家庭却有些细节很让我们感到奇怪。
【投影展示】
可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
11.他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。为什么？如果是你们家人去散步，一般怎么穿?
明确：“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望——一种体面的生活。
12.这样的描述文中还有，找一找。
【投影展示】
父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”……母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
13.你怎么评价这段文字中的菲利普?能仅仅看成是虚荣吗？
明确：这个细节可以看出父亲内心深处有一种对这样的高贵的生活的向往。还可以看出父亲希望体面地活着。不能仅仅看成是他很虚荣。
师小结：从菲利普夫人的表现来看吃牡蛎确实是超越了家庭经济预算了，这事儿啊还引发了菲利普两口子之间的矛盾，但是菲利普还是“大义凛然”地坚持了下来。看来，这样的高贵的吃法，或者干脆说，这样高贵的活法对菲利普有多么大的吸引力啊!
14.读到这里，你怎么样评价菲利普夫妇。
明确：
（1）我觉得他们真不容易的。在这么困苦的经济条件下，还要追求精神生活。
（2）菲利普夫妇不那么令人讨厌了。虽然我恨他们对于勒的无情，但是如果站在他们的立场上来看，他们的选择也是情有可原的。
（3）我感受到人生真的很无奈，活着真的很艰难。
（4）我觉得穷人要保持自尊比一般人更难。
……
师：是啊，同学们，生活就是这样的残酷。请继续思考这样一个问题——
三、拓展延伸，关注命运
【投影展示】
1.从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化?可从悲观、乐观第角度加以想象。
明确：
悲观：
（1）于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从此陷入了绝望的深渊。
（2）在巨大的打击面前菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来全家人都知道了于勒又变为了一个穷光蛋。二姐夫和二姐还是离婚了。
（3）若瑟夫最终还是把这么秘密告诉了姐姐和姐夫们，菲利普一家顿时人心惶惶。
乐观：
我认为不会这么悲观。于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希望寄托在于勒身上，他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之中。他们家的经济状况也有了好转。
2.大家再想像一下于勒的命运。
示例：
（1）于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海喂了鱼。
（2）菲利普一家终于良心发现，他们去把于勒接了回来，一家人过上了贫困但是却温馨的日子。
（3）若瑟夫终于后来说服了父母让于勒回到了家。
（4）于勒肯定不会回来。十几年的穷困他都捱过来了，他肯定不愿意回去。他会自己又远远地躲开哥哥嫂嫂，一个人孤苦伶仃地死在外地。
……
师：同学们，我也不知道结局到底是怎么样的。这就是莫泊桑的小说，他无限的——
丰富多彩!
师：无限的丰富多彩就是拥有着无限丰富的阅读视角和无限丰富的解读可能。好的作品总是能够刺激我们去思考人生，思考生活，思考命运。
【投影展示】
生 活
师：同学们，生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾。
【投影展示】
开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……
结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由
3.我们再来看一看你又会读出什么——
示例;
（1）我读出了善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为了一个善良的人。
（2）我读出了人生还是有温暖的。
（3）我读出了悲悯的情怀。
……
师：莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢?在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂!让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习：
【投影展示】
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
(引导学生反复动情朗诵)
《我的叔叔于勒》同步练习
一、基础知识
1.文学常识填空。
《我的叔叔于勒》的作者是被誉为“短篇小说巨匠”的______(国籍)作家________，其代表作有《_________》《__________》等。本文即选自其短篇小说集《__________》。
2.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
拮据( ) 栈桥( ) zāo( )蹋 别墅( )
褴褛( )? 撬开( )? 恭wéi( )? shà( )白
3.下列加点字的读音有误的一项是( )
A．拮据(jié) 赚钱(zhuàn) 不堪(kān) 诧异(chà)
B．恐怖(bù)? 栈桥(zhàn)? 牡蛎(lì)? 糟蹋(tà)
C．阔绰(zhuō)? 流氓(mánɡ)? 狼狈(bèi)? 无赖(lài)
D．张皇(huáng)? 拖累(lěi)? 女婿(xù)? 嘟囔(nɑnɡ)
4.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是( )
A．我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
B．导演杨洁在拍摄《西游记》时，认为“取经女儿国”一集的情节可以有一段插曲，她决定把作词的任务交给词作家阎肃。
C．以“全民健身，享受快乐”为主题的首届“万人赛艇”活动在小镇广场举行，吸引了众多市民参与。
D．等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
5.依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是( )
(1)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得________之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
(2)我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望________，那时我们就可以一起快活地过日子了。
(3)对于叔叔回国这桩________的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
(4)他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有点________，就问：“哪个于勒？”
A．分文不值 为期不远 大快人心 迟疑不决
B．一干二净 为期不远 十拿九稳 莫名其妙
C．一干二净 指日可待 十拿九稳 捉摸不透
D．分文不值 指日可待 大快人心 烦躁不安
6．下列加点词语使用不正确的一项是( )
A．走到半路，天突然下起了雨，他的衣服都湿透了，显得狼狈不堪。
B．虽然一年多没有见面了，但我从来没有忘记他，对他的思念与日俱增。
C．对做好这件事，我十拿九稳。
D．小明这次考试没考好，回到家，他的爸爸郑重其事地打了他一顿。
7.下列各句中没有语病的一项是( )
A．央视的《经典咏流传》节目受到观众的广泛好评，是因为其形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
B．央视的《中国诗词大会》节目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学文化。
C．由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
D．“寻找大国良师”大型公益活动以“榜样力量·烛光暖心”为主题，旨在弘扬“德才兼备，以德为先”的大国良师精神。
8.下列句子顺序排列最恰当的一项是( )
①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中
②小说离不开虚构和想象
③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路
④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得
⑤与小说中的人物同呼吸，共命运
A．①②⑤④③ B．②①⑤④③ C．⑤②④③①???D．②⑤④①③
二、课内精读
阅读“我看了看他的手……那就是哲尔赛岛了”，完成后面的题目。
9.选文第①段对于勒的外貌描写有何作用？
10.选文中“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话运用了什么修辞方法？有什么深刻含义？
11.选文最后“紫色的阴影”有什么表达效果？
12.这篇小说是从儿童的视角用第一人称来叙述故事，有什么好处？
13.从全文来看，于勒一生中的经济情况有三次变化，菲利普夫妇对于勒的称呼和态度也出现了三次变化，但菲利普夫妇也有始终不变的方面。请用简洁的词语分别概括这些变化。
(1)于勒经济情况的变化：
(2)菲利普夫妇对于勒称呼的变化：
(3)菲利普夫妇对于勒态度的变化：
(4)菲利普夫妇始终不变的方面：
三、拓展阅读
高贵的慈善
李良旭
①母亲在街头摆了个小摊卖茶叶蛋：一个小火炉，钢精锅里煮着热气腾腾的茶叶蛋，袅袅香味在街头弥散开来。路过的人们，常常被这扑鼻的香味吸引，情不自禁地走过来，买上一两个茶叶蛋，呵着热气，吃着香喷喷的茶叶蛋，感到特别的温暖和舒坦。一块钱一个茶叶蛋，物美价廉，很受消费者青睐。
②母亲70多岁了，本该在家好好享受清福了，可母亲却闲不住，硬要到街头去卖茶叶蛋。母亲说，一个茶叶蛋赚不了几分钱，但看到人们喜滋滋地品尝她煮的茶叶蛋，心里别提有多高兴了。
③看到母亲喜欢干这件事，我们做儿女的也只好由着她了。就这样，在街头卖茶叶蛋，成为母亲生活中最快乐的一件事。
④每天收摊回来，母亲总是将一小袋硬币倒在桌子上，认真地清理着。不经意地，我发现母亲总是从一堆硬币中清理出几块放在旁边。我问母亲，这几块硬币为什么不和其他硬币放在一起？
⑤母亲笑了笑，说道，这是几块类似1元硬币的游戏币，不是钱。
⑥我拿起一块仔细一看，还真是游戏币呢。
⑦我说道，那您以后要注意了，不要总收到这种游戏币。母亲笑道，我早知道是什么人给的这种游戏币，不过我从没有说过他。
⑧我一愣，问道，您知道是谁给的，为什么不说呢？母亲说道，这是一个捡破烂的老人给的。母亲慢慢向我讲述起发生在老人和她之间的故事。
⑨那老人每天佝偻着腰，花白的头发，手里拿着一个蛇皮袋，里面装着废纸、废塑料什么的。他每天从母亲摊位前经过，闻着香喷喷的茶叶蛋，流着鼻涕，眼睛里露出饥饿的神色。他犹豫了很长时间，然后从口袋里颤巍巍地掏出一枚硬币递了过来。老人的目光极力躲闪着，不敢和母亲对视。母亲接过硬币用手一摸，就知道这是一枚游戏币。A.母亲知道，老人饿了，对他来说，要佝偻着身子走多远的路，拾多少破烂，才能卖到一块钱啊。母亲眼睛湿润了。什么也没说，母亲递给老人两个茶叶蛋，说道，一块钱两个茶叶蛋。B.老人双手接过茶叶蛋，眼睛里流出两行浑浊的泪水。就这样，老人每天经过母亲的小摊前，踟蹰一会儿，就会从口袋里颤巍巍地掏出这样一枚游戏币来。母亲假装不识，接过这游戏币，热情地递上两个茶叶蛋。
⑩母亲说，如果我说送他两个茶叶蛋不要钱，他肯定不干，收下老人递过来的一块类似硬币的游戏币，对老人来说，就是一种尊严。
⑾我不禁被母亲的慈善之心深深地感动了。对于母亲来说，施舍也是要顾及对方尊严的。
14．文章标题“高贵的慈善”中“慈善”在文中指什么事情？结合文章内容分析“高贵”一词的含义。【标题的含义】
15．结合语境，分析下面句子中加点词语的表达效果。【语言的表达效果】
老人的目光极力躲闪着，不敢和母亲对视。
16．品读文章中A、B两处画线句子，思考母亲“眼睛湿润”和老人流泪的原因。【理解重点语句】
17．文章中的母亲是一个怎样的人？【分析人物形象】
18．选文第⑨段使用了插叙，课文《我的叔叔于勒》也使用了插叙。请结合文章内容分析它们各自的作用。【比较探究记叙顺序的作用】
四、片段写作
19.小说巧妙地利用特定的景物描写来渲染气氛，烘托人物心情，深化小说主题。试着仿照文中的例子描写一段有关环境的片段。
【课文片段在线】①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
参考答案：
1.法 莫泊桑 《项链》《羊脂球》 《羊脂球》。
2.jū zhàn 糟 shù lǚ? qiào 维? 煞
3.C (解析：C.“绰”应读“chuò”。)
4.B (解析：B.“取经女儿国”的引号应改为书名号。)
5.B
6.D (解析：D.“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。褒义词不能用于贬义的语境。)
7.D (解析：A.句式杂糅，可删掉“的缘故”；B.语序不当，将“研究”和“了解”互换位置；C.语序不当，“不是”应放在“质量”前。)
8.B
9.外貌描写突出于勒的不幸遭遇和穷困悲惨的境况。
10运用了反复的修辞方法，强调了于勒与“我”、“我”父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。(意对即可)
11.用“紫色的阴影”烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的快活、骄傲形成鲜明的对比。
12.①“我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得真实，亲切；
②通过儿童视角和成人视角的对比，表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人际关系；
③通过涉世未深的“我”和饱经世事的父母的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。
13.(1)挥霍财产经商发财衰败穷困
(2)坏蛋、无赖、流氓正直、有良心、有办法的人小子、流氓
(3)惧怕、憎恨奉为福星深恶痛绝
(4)金钱至上
14．“慈善”是指母亲每天收下捡破烂老人的一枚游戏币，并“卖”给老人两个茶叶蛋。“高贵”是指母亲的施舍保全了捡破烂老人的尊严。
15．“极力躲闪”“不敢”两个词语，运用神态描写，具体细致地写出了老人担心游戏币被母亲发现的畏惧心理。
16．A句中母亲是因为对老人的贫苦境况心怀同情而“眼睛湿润”；B句中老人是因为被母亲的善良大方所感动而流泪。
17．勤劳能干，细心大方，善解人意，乐善好施的人。
18．选文第⑨段介绍老人贫困、苍老的状况以及买茶叶蛋的经过，表现了母亲的善良大方和乐善好施。课文中⑥至B12段是插叙，介绍于勒的身世经历，点明了菲利普一家盼望于勒归来的原因。
19.【写法分析】句①是刚去哲尔塞岛旅游途中的景物描写，衬托了一种欢快心情；句②是在船上遇到了穷困落魄的于勒之后的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。在运用环境描写的时候需要注意，不宜拖沓，尤其不能将渲染情景的铺垫句子写得过多，将延伸叙述的相关事情说得太杂，否则会有喧宾夺主之嫌。另外，景物的色调与人物的心情最好形成呼应。
【例文】窗外，夜色迷人，凉风习习；窗内，灯光明亮，安静和平。同学们正认真地温书复习，脸上满是轻松和愉悦。
《我的叔叔于勒》导学案
自学目标：
1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
学习重点：多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
学习难点：学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
学法指导：
在感知全文的基础上，采用跳读法、回读法分析人物形象及其性格特征。
自主质疑字词句，提出问题，然后合作探究。
【课前预习】
一、预习任务
1.查资料，了解作者及其文学创作。
2.通读课文，圈点勾画字词句。
3.按照情节的发展课文可分为几个部分？
4.题目是《我的叔叔于勒》，主人公是谁？
5.在初读课文时你有哪些疑问？
6.复述小说故事情节。
二、知识回顾
1.小说的三要素
2.人物的五种描写
3.悬念、巧合、伏笔及自然环境描写的作用
三、预习检测
1.居伊·德·莫泊桑(1850—1893)，19世纪后半叶法的 世界 巨匠。莫泊桑1880年完成了小说《 》的创作，轰动了法国文坛。他从这时开始到1889年的十年间，创作有短篇小说近300篇、中长篇小说、游记约十部。他的中、短篇珍品有《羊脂球》、《 》、《 》等，长篇小说有《她的一生》、《漂亮朋友》（《俊友》）等。这些作品，不同程度的暴露和讽刺了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2.掌握下列词语的音、形、义。
（1）拮据（jié jū）
（2）栈桥（ ）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）
（3）牡蛎（ ）（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）
（4）褴褛（lán?lǘ）
（5）撬（ ）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）
（6）煞白（shà bái）
（7）诧异（chà yì）
3.选出下列词语中没有错别字的一项（ ）
A.铮钱 铜子 风俗 荒唐 B.恭唯 迟疑 稳定 郑重
C.褴偻 哆嗦 无赖 皱纹 D.清楚 遗产 女婿 塑造
4.选择括号中恰当的词语，在序号上打对勾。
(1)如果于勒 （A.能在 B.竟在 C.在）这只船上，那会叫人多么 （A.高兴 B.欢喜 C.惊喜）。
(2)我母亲对我们的 （A.贫困 B.穷苦 C.拮据）生活感到非常 （ A.痛苦 B.痛心 C.悲痛）。
5.选出下列词语中加点字解释正确的一项，将字母填入括号中。[来源:学§科§网]
(1)莫名其妙（ ） A.名声 B.明确 C.名称 D.说出
(2)与日俱增（ ） A.迅速 B.聚集 C.一起 D.全、都
(3)永不变更（ ） A.更换 B.改变 C.更加 D.时间
6.指出下列句子的修辞手法。
①在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（ ）
②这封信成了我们家里的福音书。（ ）
7.补充完成情节结构：
开端（ 于勒）——发展（ 于勒）——高潮（ 于勒）——结局（ 于勒）
【课中听解】
回顾上节，学习新课
1.故事涉及哪些人？
2.故事中的人物各做了哪些事？
选段朗读，质疑探究
（一）于勒称呼
1.“我的叔叔于勒”中的“我”是谁?（小说三要素的人物梳理）
2.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼?
3.结合这些称呼，回顾课文，请说一说于勒的人生轨迹的起伏。
4.说一说对于勒的称呼反复变化的原因，或谈谈你的感受。
（二）于勒之谜
读第6段，回答问题。
1.什么叫“糟蹋钱”?
2.如果你有这么一个兄弟，你会怎样?3.于勒“糟蹋钱”的结局怎样？于勒惦记着家里人吗？
读第10段，回答问题。
1.这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗?
2.大家觉得于勒这封信根本就是说谎。那他为什么要说谎呢？
讨论：
3.你能从字里行间读出于勒的什么变化?他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。为什么非要这么“绷”起呢?
读第33段，讨论问题。
于勒为什么不愿意回到哥哥嫂嫂身边来？
讨论：
读第42段，回答问题。
1.这段文字说明于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了，从哪里可以看出？
2.他为什么要赶紧谢我？
再读第6段，回答问题。
1.从起点到终点，请点评一下于勒。
2.于勒变化了，但是，有一样东西没有变，是什么？
3.如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择?
读第46、49段，回答问题。
1.根据这段文字，你如何评价菲利普夫妇?
2.十四岁的你们，没有什么人生经验的你们都能够一眼洞穿于勒的第二封来信中的诸多矛盾之处，菲利普夫妇多少岁?
3.菲利普夫妇肯定是中老年人了，难道他们就不能看出于勒信中的问题吗?不可能呀?这到底是怎么回事呢?
（三）菲利普夫妇之谜
读第3、4段，回答问题。
1.仔细品读，咬文嚼字，从这些话中你读出了什么信息？菲利普真的就相信于勒会回来吗?
2.如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读。会读出什么？
3.于勒会在这条船上吗？
读第38段，回答问题。
1.尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你读出了什么?
2.把文中的“就”去掉，再大声读!你读出了什么?
3.既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢?
4.他们干嘛要欺骗自己啊?大家讨论。
各抒己见：
读第1、2段，回答问题。
1.这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特别注意?
2.把“并不是”的“并”去掉可以吗?
3.什么叫“刚刚够生活”?
读第3段第一句，回答问题。
1.他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。为什么？如果是你们家人去散步，一般怎么穿?
2.这样的描述文中还有，找一找。
读第21-23段第一句，回答问题。
1.你怎么评价这段文字中的菲利普?能仅仅看成是虚荣吗？
2.读到这里，你怎么样评价菲利普夫妇。
三、拓展延伸，关注人物命运
1.从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化?可从悲观、乐观第角度加以想象。
2.你再想像一下于勒今后的命运。
《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾。
开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……
结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由。
3.你再来看一看又会读出什么？
【课后检测】
一、判断正误，在正确的说法后面打“√”，在错误的说法后面画“×”。
A.《我的叔叔于勒》一文中的“我”是一个有同情心，有正义感的人。（ ）
B.《我的叔叔于勒》一文中在塑造人物形象时运用了简洁明快而又富于个性化的语言描写。（ ）
C.《我的叔叔于勒》一文通过“我”和于勒之间的冲突，揭示了小说的主题。（ ）
D.《我的叔叔于勒》一文结尾部分的景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情。（ ）
二、阅读下面两句，回答问题。
①我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②在我们的前面，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
1.第一句运用了 的修辞方法，烘托出人物 的心情；第二段运用了 的修辞方法，烘托出人物 的心情。
2.分析这两处自然环境描写对文章中心所起的作用。
三、阅读下文，回答文后问题。
我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
?我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：
?“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
?父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?”
船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!”
?我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”
?他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
?他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
?父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
?母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
1.第一段是一段概述，交代了三方面的情况，在文中找出15个字加以概括。
A.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
C. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.在文中用“——”标出“家里样样都要节省”中的“样样”指代哪些内容。
3.“父亲总要说他那句永不变更的话”中的“永不变更”表达了父亲怎样的心境？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。（ ）
A.表明了这是父亲的一个长久的话题，已经成了他的“口头禅”了。说明于勒的回来对于他、对于他的全家是多么重要。
B.说明父亲知识贫乏，不会用更多的语言表达出盼望于勒回来的心情。
C.说明父亲年岁大了，人也变得啰嗦了，一句话总要重复说。[来源:学科网ZXXK]
D.父亲十分珍重亲情，对多年未归的弟弟十分盼望。
4.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。（ ）
A.没有想到他要回来，他却回来了。
B.他回来了，就能改变家庭的经济状况。
C.他回来了，就会还清“占用”的钱。
D.出走十余年现在回来了，以手足之情能不“惊喜”吗？
5.文章第④段本是父亲说的话，应接在第③段后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么？
6.父亲向船长打听有关于勒的情况时，不敢直问，怕露出“破绽”，表现了父亲怎样的性格特征?
7.这段文字在刻画“父亲”这个人物时，采用了________、________和________的描写方法，表现了他________ 的心情。
8.为什么“母亲突然暴怒起来”?反映了她怎样的性格特征?
9.选文开头，菲利普夫妇是那样的盼望于勒回来，可是当他们见到于勒时，为什么又害怕起来，并且咒骂他?从这里可以看出资本主义社会人与人之间是怎样的关系?
四、拓展练习
阅读小说《伞》，回答问题。
“咔嚓──呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨。在沉闷拥挤的车厢里激起了一片惊呼。原来，车厢后部那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块。幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，……”
?后门那位理着短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭地站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默地坐着，雨水打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了。忙撑开手中的花折伞，堵着窗口。
?甲
?“对不起，乘客们，这块玻璃应该换了。怪我们……”姑娘＿地刚说了一半，一阵狂风把娇小的她刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶，只听“咝──”伞面被尖利的玻璃撕开了一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。“唷──”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝身边这位４０多岁，面带歉意的大汉感激地笑了。
?“你去吧！我来！”大汉胸前的红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音像钢铁一样，转过身，姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
?“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。
?“雨停了。”大汉回答。[来源:学。科。网]
?“那就好。”
?乙
?公共汽车又驶过两站。大汉边上的一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘了。”“好，哈哈……”
?又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可今柄却被一个面皮白白的中学生急急忙忙抢了过去。
?丙
一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖暖的。这上面的暖意不断地传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。
１.下面是文中３个可以独立成段的句子，它们应分别放在文中甲乙丙三个方框中的是甲（ ）乙（ ）丙（ ）
Ａ.乘客们都善意地笑了，车厢里显得格外温暖。
Ｂ.周围的人又笑了。
Ｃ.车厢里一下子平静了，大家的目光柔和下来。
２.如果补出第２段中省略号的内容，应该是（ ）
Ａ.真是受罪
Ｂ.硬是没有安全感
Ｃ.总是遇到不顺心的事
Ｄ.就是担心玻璃伤人
３.文中两个横线上应填的词语是（ ）
Ａ.羞羞答答 斩钉截铁
Ｂ.柔气轻声 铿锵有力
Ｃ.欲言又止 果断坚决
Ｄ.吞吞吐吐 掷地有声
４.用三个动宾短语概括短文情节。
答：震飞玻璃 _____________ ______________
５.用一句话概括这篇短文所表达的中心意思。?
