六年级上册科学教案-1.5 定滑轮和动滑轮 教科版

定滑轮和动滑轮教学设计
一、学习目标
（一）知识与技能：
1.认识定滑轮和动滑轮。
2.道定滑轮、动滑轮的作用。
3.会根据要求组装定滑轮和动滑轮。
（二）、过程与方法：
经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握定滑轮和动滑轮区别和作用。
（三）、情感态度与价值观：
意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
三、学习重难点：
用探究式学习法来认识滑轮的特点，并进一步熟悉用观察和对比的方法来研究问题。
四、学习过程：
（一）、 复习提问：
1.上节课我们一起探讨了轮轴的秘密，谁说一下什么是轮轴？
2.谁说一下轮轴在什么情况下省力，什么情况下费力？
（二）、进行新课
1.图片引入：（出示课本12页图一）在周一升旗时升旗手向下用力拉绳子，旗子却往上升，这是因为旗杆顶部有一个滑轮。（出示定滑轮定义）像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。（教师画出定滑轮草图）
2.我们向下拉绳子，旗子却往上升，说明定滑轮能改变力的方向。那么，定滑轮是否也像轮轴那样能省力呢？我们打开实验盒，组装一个定滑轮装置。（老师指导，学生自己组装）
3.出示要求，揭秘定滑轮。
（1）在绳子两端分别挂上一个钩码、两个钩码、三个钩码，即让两端的钩码数相同，看装置的平衡情况。
（2）在绳子两端挂上不同的钩码数看装置的平衡情况。
（3）得出结论：定滑轮只改变力的方向，不能省力。
4.认识动滑轮、
（1）过渡：较之定滑轮，动滑轮是不是也有这样的作用呢？
（2）出示课本13页塔吊吊钩的图片。教师相机画出动滑轮的草图，引出动滑轮概念：像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
（3）绳子随重物一起上升、下降，说明动滑轮不能改变力的方向。那么动滑轮省力吗？实验组装动滑轮，先用弹簧测力计分别称出一只、两只50克钩码的重量分别是0.5N和1N,记下数据；再通过动滑轮，测出通过动滑轮的两组钩码的重量，记下测力计的度数。
（4）对比试验数据发现，定滑轮大概能省一半的力。总结动滑轮的作用：不能改变力的方向，但能省力。
5.提出问题：为什么定滑轮不能省力而动滑轮能省力呢？其实啊，滑轮也是一个特殊的杠杆。
出示定滑轮、动滑轮受力情况分析图（参见课件），用杠杆的原理，让学生分别找出两种滑轮的支点、受力点和阻力点，从而找出问题的答案。
五、课堂总结
我们在生活中提起重物时，常常既需要改变力的方向，又需要省力，那我们该怎么办呢？这就是我们下节课要学习的内容——滑轮组。
课堂练习巩固。
七、课外作业
复习本节课所学内容，在生活中各找出两个定滑轮、定滑轮应用的实例。
预习第六课滑轮组内容。