二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-23 19:05:02 | ||
图片预览
文档简介
《谁的得分高》教学设计
教学内容：
谁的得分高（课本第2—3页）
课时目标：
正确计算100以内的连加运算，会用竖式计算100以内的连加运算。
重点：
掌握100以内数连加的计算方法，探究计算方法的多样化。
难点：
进一步发展学生竖式计算能力，学会用竖式计算的方法。
教学过程
情境导入
师游戏引入。
二、互动展示
1：我们刚才玩的套圈游戏，淘气和笑笑也正在进行，我们一起去看看他们的比赛情况。
出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表：
第一次
第二次
第三次
淘 气
24
30
41
笑 笑
23
44
29
观察套圈过程，你从中知道了什么？（学生自由发言，说出自己的发现）
（主要引导学生指出从中发现的数字信息）
你们说说谁会赢？说说你们的理由。
学生先独立思考，再让学生在小组内互相交流，教师巡视指导。
学生汇报估计的方法：
淘气第一局胜，第二局输，第三局胜。所以可能是淘气胜出。
23比24少1个，29比30少1个，而44比41多3个，所以笑笑胜出。
通过估算的方法。淘气是：20+40+30=90(个)；而笑笑是：20+40+30=90（个）可能他俩是平局
2.同学们根据数据的特点，运用估算的方法去判断淘气和笑笑谁会赢。但却得出了三种不同的结果，至使判断无法进行。怎么办呢？对，我们还有计算的方法。
要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？
学生在稿纸上列式，再交流汇报。
24+30+41=95
像这样三个或更多数加在一起的计算，我们称之为连加计算，你们打算怎么算呢？
学生可能出现的结果有：
方式一：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95
方式二：24+30=54 54+41=95
方式三：竖式计算。
哪一种方法最不容易出错呢？（让学生体会到竖式计算的准确性。）
列竖式计算要注意什么？该怎样列竖式计算？先独立在稿纸上做一做，再小组交流。
请几名有着不同方法的同学上黑板把自己的计算板演在黑板上。
学生可能会出现的方法有：
方法一： 2 4 5 4 方法二：2 4 方法三：2 4
+ 3 0 + 4 1 3 0 + 3 0
————— —————— + 4 1 ——————
5 4 9 5 —————— 5 4
9 5 + 4 1
——————
9 5
今天新学的竖式计算要注意什么？同学们列出的三种不同方法，你们认为哪一种最方便。（第二种）
那么，请同学们用第二种竖式计算的方法来计算笑笑的总得分。
学生独立列竖式计算，然后集体交流订正。
三、教师精讲
你们在计算淘气和笑笑的成绩时，发现在竖式计算中有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢？
计算笑笑的成绩时，个位上的数字是“16”，满十，所以在个位上写6，向十位进一。
同学们观察的真仔细。所以我们在计算连加竖式时，如果个位满几十，就向十位进几。在十位的计算中，一定要加上个位所进的数。
现在，你们知道淘气和笑笑谁赢了吧？（笑笑）
师：今天，我们在套圈的游戏中，学习了连加计算。特别是用竖式计算连加的结果。现在我们再来总结一下，用竖式计算时，要注意什么？
引导学生总结：（1）相同数位上的数字对齐。（2）从个位加起。（3）个位相加满几十，就向十位进几。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
学习了连加运算，知道用竖式连加运算。
知道连加竖式的简便写法。
知道在计算竖式时，从个位加起，满十要向十位进一。
还学了用估算的方法来判断谁会赢得比赛。
五、拓展练习
1.用竖式计算。
46+15+24= 32+18+4= 35+42+22=
2.在（）里填上“>”“<”或者“=”
78（）16+21+41 66（）17+25+26 52（）24+35+29
95（）32+18+45 28+36+29（）28+29+33 23+18+44（）56+15+28
板书设计
方法一： 2 4 5 4 方法二：2 4 方法三：2 4
+ 3 0 + 4 1 3 0 + 3 0
————— —————— + 4 1 ——————
5 4 9 5 —————— 5 4
9 5 + 4 1
——————
9 5
教学反思
这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。
我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。
通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。
在学生理解了题目的意思后，让学生说出要想清楚地比较出谁得分高，到底谁获胜通过列式计算就可以一目了然，然后再进一步让学生口列算式并试着进行解答，学生通过计算正确说出谁的得分高。
连加的竖式一年级已经学过，这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要向十位进一。
这节课由于有一年级的基础，学生学趋同来比较轻松，很快多数学生都能正确地进行计算，只有少数学生计算时往往个位满十不向十位进一，出现错误。针对此，还有待下一节课继续辅导。
教学内容：
谁的得分高（课本第2—3页）
课时目标：
正确计算100以内的连加运算，会用竖式计算100以内的连加运算。
重点：
掌握100以内数连加的计算方法，探究计算方法的多样化。
难点：
进一步发展学生竖式计算能力，学会用竖式计算的方法。
教学过程
情境导入
师游戏引入。
二、互动展示
1：我们刚才玩的套圈游戏，淘气和笑笑也正在进行，我们一起去看看他们的比赛情况。
出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表：
第一次
第二次
第三次
淘 气
24
30
41
笑 笑
23
44
29
观察套圈过程，你从中知道了什么？（学生自由发言，说出自己的发现）
（主要引导学生指出从中发现的数字信息）
你们说说谁会赢？说说你们的理由。
学生先独立思考，再让学生在小组内互相交流，教师巡视指导。
学生汇报估计的方法：
淘气第一局胜，第二局输，第三局胜。所以可能是淘气胜出。
23比24少1个，29比30少1个，而44比41多3个，所以笑笑胜出。
通过估算的方法。淘气是：20+40+30=90(个)；而笑笑是：20+40+30=90（个）可能他俩是平局
2.同学们根据数据的特点，运用估算的方法去判断淘气和笑笑谁会赢。但却得出了三种不同的结果，至使判断无法进行。怎么办呢？对，我们还有计算的方法。
要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？
学生在稿纸上列式，再交流汇报。
24+30+41=95
像这样三个或更多数加在一起的计算，我们称之为连加计算，你们打算怎么算呢？
学生可能出现的结果有：
方式一：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95
方式二：24+30=54 54+41=95
方式三：竖式计算。
哪一种方法最不容易出错呢？（让学生体会到竖式计算的准确性。）
列竖式计算要注意什么？该怎样列竖式计算？先独立在稿纸上做一做，再小组交流。
请几名有着不同方法的同学上黑板把自己的计算板演在黑板上。
学生可能会出现的方法有：
方法一： 2 4 5 4 方法二：2 4 方法三：2 4
+ 3 0 + 4 1 3 0 + 3 0
————— —————— + 4 1 ——————
5 4 9 5 —————— 5 4
9 5 + 4 1
——————
9 5
今天新学的竖式计算要注意什么？同学们列出的三种不同方法，你们认为哪一种最方便。（第二种）
那么，请同学们用第二种竖式计算的方法来计算笑笑的总得分。
学生独立列竖式计算，然后集体交流订正。
三、教师精讲
你们在计算淘气和笑笑的成绩时，发现在竖式计算中有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢？
计算笑笑的成绩时，个位上的数字是“16”，满十，所以在个位上写6，向十位进一。
同学们观察的真仔细。所以我们在计算连加竖式时，如果个位满几十，就向十位进几。在十位的计算中，一定要加上个位所进的数。
现在，你们知道淘气和笑笑谁赢了吧？（笑笑）
师：今天，我们在套圈的游戏中，学习了连加计算。特别是用竖式计算连加的结果。现在我们再来总结一下，用竖式计算时，要注意什么？
引导学生总结：（1）相同数位上的数字对齐。（2）从个位加起。（3）个位相加满几十，就向十位进几。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
学习了连加运算，知道用竖式连加运算。
知道连加竖式的简便写法。
知道在计算竖式时，从个位加起，满十要向十位进一。
还学了用估算的方法来判断谁会赢得比赛。
五、拓展练习
1.用竖式计算。
46+15+24= 32+18+4= 35+42+22=
2.在（）里填上“>”“<”或者“=”
78（）16+21+41 66（）17+25+26 52（）24+35+29
95（）32+18+45 28+36+29（）28+29+33 23+18+44（）56+15+28
板书设计
方法一： 2 4 5 4 方法二：2 4 方法三：2 4
+ 3 0 + 4 1 3 0 + 3 0
————— —————— + 4 1 ——————
5 4 9 5 —————— 5 4
9 5 + 4 1
——————
9 5
教学反思
这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。
我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。
通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。
在学生理解了题目的意思后，让学生说出要想清楚地比较出谁得分高，到底谁获胜通过列式计算就可以一目了然，然后再进一步让学生口列算式并试着进行解答，学生通过计算正确说出谁的得分高。
连加的竖式一年级已经学过，这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要向十位进一。
这节课由于有一年级的基础，学生学趋同来比较轻松，很快多数学生都能正确地进行计算，只有少数学生计算时往往个位满十不向十位进一，出现错误。针对此，还有待下一节课继续辅导。