统编版五年级上册语文教案-《猎人海力布》（2课时）

《猎人海力布》教案
教学目标：
1.会读4个生字，会写11个生字；积累“酬谢、叮嘱”等词语。
2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。
3.能从海力布舍弃生命救乡亲的感人故事中受到教育，对故事里的人和事有自己的体会，热爱民间文学。
教学重点：
1.会读4个生字，会写11个生字；积累“酬谢、叮嘱”等词语。
2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。
教学难点：
能从海力布舍弃生命救乡亲的感人故事中受到教育，对故事里的人和事有自己的体会，热爱民间文学。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.谈话导入：
你知道什么是民间故事吗？
2.民间故事：
是劳动人民创作出来的，口头流传的故事。
它具有丰富的想象色彩，表达了劳动人民的美好愿望。
3.民讲故事知多少：
预设：八仙过海 嫦娥奔月 七仙女……
4.谈话导入：
你还知道哪些民间故事？你是怎样知道的呢？能不能和大家分享一下！
二、学习生字
出示生字：
酬 誓 谎 牺
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
预设：酬谢 发誓 谎言 牺牲
报酬 誓言 谎话 栖息
5.多音字：重
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，课文讲了谁的什么事情。
2.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了什么？
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，速读时候集中在信息难点上，回顾前文，建立信息联系。迅速确认话语信息核心，即关键词句。了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
3.速读课文
本文内容较多，你的阅读时间是多久呢？
4.速读课文的好处：
能节省阅读的时间，能尽快把握课文内容，能把更多的时间用在对课文的理解上，能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。
5.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了猎人海力布的几件事？
预设：救白蛇 得宝石 救乡亲 变石头
6.快速阅读课文，理解课文内容，想一想按着怎样的写作顺序写的？
预设：按照“热心助人——见义勇为——舍身救人”的顺序写的。
7.朗读课文1-2自然段，说说你从中提取的信息有哪些？
出示句子一：
在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
预设：了解“流传”，懂得这是一个民间故事。
出示句子二：
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
预设：
本文的主人公是猎人海力布
体会理解“总是”的意思。理解到了海力布对乡亲们一直很好。
8.朗读3-6自然段，找一找：
（1）猎人海力布救了小白蛇以后，小白蛇跟他说了什么？
（2）听了小白蛇的话，海力布是怎么想的？
（3）小白蛇的话里还有什么意思？
（4）出示句子一：
敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。
预设：读出小白蛇的感激之情。
出示句子二：
如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
预设：民间故事有着独特的神奇。
9.带着问题读课文，分析剩余的话题。
（1）感知7-8自然段，思考这里分别介绍了什么？
预设：猎人海力布得知了要发生灾难的消息。
（2）感知9-11自然段，思考这里分别介绍了什么？
预设：猎人海力布牺牲了自己挽救了乡亲们！
10.交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师。
11.试着归纳一下课文主要内容。
预设：本文讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到了一块使他能听懂动物的语言的宝石，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得教了，而他自己却变成了石头的故事。本文赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
12.课堂展示：
（1）仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。
（2）创造性的复述故事，想象故事里的情景。
四、学写生字
今天我们要学会11个生字，你有信心一次就写好吗？
1.课件出示：酬、珍等11个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“谎”：注意不中间是“亡”；“延”：不要写成“廷”。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
五、巩固提高
打开“基础训练-《猎人海力布》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
2.积累形近字
小组评价书写情况。
3.出示词语朗读：
自治区 猎物 尊敬 恩人 报答 酬谢 珍宝
龙宫 感激 重谢 纪念 叮嘱 复活 议论
崩塌 搬家 焦急 催促 发誓 千真万确 谎话
迟延 镇定 照实 后悔 悲痛 乌云密布
狂风怒号 震天动地 世世代代
二、课文赏析
1.上一节课我们在小组合作中读懂了课文，大家真棒！再读一下课文，想一想哪些内容，
预设详写：得宝石 救乡亲
（1）什么详略得当：
一篇文章，详写和略写的内容安排恰当就叫详略得当。文章详略得当才能重点突出，主题鲜明。如果平均用力，就眉毛胡须一把抓，没有主次，主体也就被淡化了。
2.再速读一下小白蛇说给海力布的话，重点读一读嘱咐海力布的话。想一想为什么要强调这个意思呢？
出示句子一：
动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。
出示句子二：
敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！
（1）这个消息真的非常要紧，还有哪些字词也传达了这样的意思画出来，读一读，想一想。
预设：叮嘱
（2）这样的写法较为下文打下伏笔。
（3）什么是伏笔：
“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。
（4）朗读下面的句子，说说你获得了哪些信息。
预设：
句子一：能听懂动物的话，对一个猎人来说太好了！
句子二：海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。
预设：我知道了海力布为什么要龙王的宝石。
3.海力布救了小白蛇，讨要了龙王嘴里的宝石，那么他是一个贪财的人吗？谈一谈你的意见。
4.快速读一读课文内容，四人一小组进行学习、讨论、交流：海力布得知消息以后，乡亲们不理解他，他是怎样想的？怎么做的？分析课文中的选段。
预设：
（1）深入文章深处，把自己和角色融为一体，会分析的更到位，更准确哦！
（2）请小组之间汇报交流学习成果。
（3）每一个人都要发言哦！看谁的分析最到位，最准确啊！
出示句子一：
咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！
预设：着急
出示句子二：
住得好好的，为什么要搬家呢？
预设：不解
出示句子三：
我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！
预设：焦急
出示句子四：
海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们
搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！
预设：疑问
（4）感受猎人海力布的“焦急”心情，怎么样乡亲们才能相信呢？
（5）乡亲们都不相信海力布，海力布却想要拯救乡亲们的生命，他是怎么想的？怎么做的？
（6）心理活动：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。
（7）语言描写：他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
预设：思考人物的描写，想一想人物描写对刻画人物特点有什么作用？
5.常见人物描写：
外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理活动描写
6.课文学过以后，你知道这块石头的来历的吧？乡亲们对这块石头是怎样的态度呢？
四、课堂扩展：
根据课文内容，给那块“海力布”石头写一段话，简要介绍它的来历。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《猎人海力布》”，一起来闯关吧！