苏科版生物八年级下册7.23.4人类的起源和进化 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版生物八年级下册7.23.4人类的起源和进化 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-23 19:02:37 | ||
图片预览
文档简介
八年级 生物 学科 人类的起源和进化 教学设计
课题
人类的起源和进化
教案设计者
课时
一课时
课件设计者
教学
目标
1． 概述人类的起源和人类的进化
2．解释图文信息的能力，表达交流的能力
3．形成人类起源与进化的辩证唯物主义观点以及人类与自然和谐发展的观点
重点、
难点
1． 人类的起源和进化的原因
2．森林古猿生活状况的想象，人类起源与进化的辩证唯物主义观点的完整表述
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
课件使用
备注
导入新课
师：同学们，我们人类来自于哪里呢？是女娲用泥土捏出来的吗？那是猴子变得吗？
师：通过前几节的学习，我们知道生物物种是进化而来的，人类也是进化的产物。那么人类到底起源于哪种生物又是怎么一步步进化成现在这个样子的呢？让我们通过本节课来了解人类的起源与进化。
生：不是
学生通过观看动画了解今天的课题
《人类的起源和进化》
播放《女娲造人》动画
自主先学
请学生阅读课本，思考一下几个问题：
1、类人猿包括哪四种动物？
为什么说类人猿是人类的近亲？
类人猿与人类有哪些相似特征呢？
人类与类人猿共同的祖先是？
学生阅读课本思考问题。将相关答案在课本中找出，并填在导学案上。
学生回答：1、长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩。
类人猿和人类同属于哺乳动物纲中最高等的灵长目，它在形态、结构、生理等方面的特征均与人类最为接近。
形态上：32颗牙齿，眼的位置，外耳的形状，盲肠蚓突，宽阔的胸廓和扁平的胸骨，没有尾，面部和指无毛，指和趾上有甲。
结构上：复杂的大脑，牙齿结构，肌肉、骨骼、血管、神经系统和内脏器官的构造等。
生理上：血型，通常每胎仅生一仔，怀孕期为7-9个月，胚胎发育时期（尤其早期）胚胎非常相似，有喜、怒、哀、乐表情等。
4、森林古猿
课件出示所要思考的问题
课件出示相关图片
课件出示类人猿特征表格及类人猿与人类牙齿、手掌、骨骼的比较图片
出示类人猿与人类共同祖先的图片
小组合作
师出示课件森林古猿及其生活的想象图
请学生观察森林古猿及其生活的想象图，小组讨论以下问题：1、当森林逐渐减少后，生活在其中的森林古猿会受到哪些影响？
2、森林古猿是怎样适应其生活环境变化而进化的？
3、现在类人猿还能进化成人吗？
小组汇报交流成果，老师对学生的回答进行点评，对回答不出来的问题进行点播。
学生小组交流，解决问题回答问题
学生回答：1、森林减少，食物来源困难，一部分古猿被迫到地面活动。
一部分古猿因有利变异的遗传积累，逐渐能后肢直立行走，同时前肢获取食物，用石块、树枝等防御敌害，形成了直立行走方式等方面的进化。
不能，现在类人猿已不是森林古猿，现在的环境也已不是远古时期的环境。
出示森林古猿及其生活的想象图
出示问题
小组合作
请学生阅读课本人类的进化部分，思考：
1、人类祖先的哪一变化是从古猿进化到人的具有决定意义的姿态改变？
2、森林古猿进化到人类过程中，都出现了哪些变化？
老师点评和点播
学生阅读相关内容，小组讨论交流，并思考课件上出示的问题。
小组展示，说出问题的答案
学生回答：1、直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
2、直立行走，手脚分化，制作和使用工具，大脑发达，产生语言和意识
展示问题
展示问题相关答案
随堂检测
出示试题，请学生回答：
1、在下列动物中，不属于类人猿的是（ ）
A.黑猩猩 B.大猩猩
C.猴 D.长臂猿
2.人类起源于（ ）
A.原始海洋 B.森林古猿
C.类人猿 D.黑猩猩
学生回答试题：
1、C
2、B
展示试题
课外
作业
网上查询人类进化的相关资料，观看人类进化的纪录片
板书
设计
人类的起源和进化
人类的起源：
类人猿：长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩
留在树上生活
森林古猿
到地面生活
人类的进化： 直立行走、制作和使用工具、大脑发达、产生语言和意识
教学
反思
课题
人类的起源和进化
教案设计者
课时
一课时
课件设计者
教学
目标
1． 概述人类的起源和人类的进化
2．解释图文信息的能力，表达交流的能力
3．形成人类起源与进化的辩证唯物主义观点以及人类与自然和谐发展的观点
重点、
难点
1． 人类的起源和进化的原因
2．森林古猿生活状况的想象，人类起源与进化的辩证唯物主义观点的完整表述
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
课件使用
备注
导入新课
师：同学们，我们人类来自于哪里呢？是女娲用泥土捏出来的吗？那是猴子变得吗？
师：通过前几节的学习，我们知道生物物种是进化而来的，人类也是进化的产物。那么人类到底起源于哪种生物又是怎么一步步进化成现在这个样子的呢？让我们通过本节课来了解人类的起源与进化。
生：不是
学生通过观看动画了解今天的课题
《人类的起源和进化》
播放《女娲造人》动画
自主先学
请学生阅读课本，思考一下几个问题：
1、类人猿包括哪四种动物？
为什么说类人猿是人类的近亲？
类人猿与人类有哪些相似特征呢？
人类与类人猿共同的祖先是？
学生阅读课本思考问题。将相关答案在课本中找出，并填在导学案上。
学生回答：1、长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩。
类人猿和人类同属于哺乳动物纲中最高等的灵长目，它在形态、结构、生理等方面的特征均与人类最为接近。
形态上：32颗牙齿，眼的位置，外耳的形状，盲肠蚓突，宽阔的胸廓和扁平的胸骨，没有尾，面部和指无毛，指和趾上有甲。
结构上：复杂的大脑，牙齿结构，肌肉、骨骼、血管、神经系统和内脏器官的构造等。
生理上：血型，通常每胎仅生一仔，怀孕期为7-9个月，胚胎发育时期（尤其早期）胚胎非常相似，有喜、怒、哀、乐表情等。
4、森林古猿
课件出示所要思考的问题
课件出示相关图片
课件出示类人猿特征表格及类人猿与人类牙齿、手掌、骨骼的比较图片
出示类人猿与人类共同祖先的图片
小组合作
师出示课件森林古猿及其生活的想象图
请学生观察森林古猿及其生活的想象图，小组讨论以下问题：1、当森林逐渐减少后，生活在其中的森林古猿会受到哪些影响？
2、森林古猿是怎样适应其生活环境变化而进化的？
3、现在类人猿还能进化成人吗？
小组汇报交流成果，老师对学生的回答进行点评，对回答不出来的问题进行点播。
学生小组交流，解决问题回答问题
学生回答：1、森林减少，食物来源困难，一部分古猿被迫到地面活动。
一部分古猿因有利变异的遗传积累，逐渐能后肢直立行走，同时前肢获取食物，用石块、树枝等防御敌害，形成了直立行走方式等方面的进化。
不能，现在类人猿已不是森林古猿，现在的环境也已不是远古时期的环境。
出示森林古猿及其生活的想象图
出示问题
小组合作
请学生阅读课本人类的进化部分，思考：
1、人类祖先的哪一变化是从古猿进化到人的具有决定意义的姿态改变？
2、森林古猿进化到人类过程中，都出现了哪些变化？
老师点评和点播
学生阅读相关内容，小组讨论交流，并思考课件上出示的问题。
小组展示，说出问题的答案
学生回答：1、直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
2、直立行走，手脚分化，制作和使用工具，大脑发达，产生语言和意识
展示问题
展示问题相关答案
随堂检测
出示试题，请学生回答：
1、在下列动物中，不属于类人猿的是（ ）
A.黑猩猩 B.大猩猩
C.猴 D.长臂猿
2.人类起源于（ ）
A.原始海洋 B.森林古猿
C.类人猿 D.黑猩猩
学生回答试题：
1、C
2、B
展示试题
课外
作业
网上查询人类进化的相关资料，观看人类进化的纪录片
板书
设计
人类的起源和进化
人类的起源：
类人猿：长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩
留在树上生活
森林古猿
到地面生活
人类的进化： 直立行走、制作和使用工具、大脑发达、产生语言和意识
教学
反思