人教部编版语文四年级上册
第16课《麻雀》第一课时教学设计
课题
《麻雀》
单元
第五单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“嗅、奈”等6个生字，会规范书写“嗅、呆”等13个生字。正确理解“拯救”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、猜谜语：
不走光跳，吵吵闹闹，
吃虫吃粮，功大过小。（打一动物）
麻雀
2、出示麻雀图片及资料：
麻雀，一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。在羽基和近端处，形稍扩大，互相骈缀，略成两道横斑状，在飞翔时尤见明显。嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。除树麻雀外，雌雄均异色。除极寒冷的南北极和高山荒漠，世界各地均有分布。
3、今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
4、板书课题：16、麻雀
猜谜语
生了解资料
齐读课题
本节课通过猜谜语 ，激发学生的学习兴趣，然后介绍麻雀的简介，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
xiù nài zhěng sī yǎ páng
嗅 奈 拯 嘶 哑 庞
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）图片认读生字
扎挲
（5）古文识字
庞，甲骨文（广，宽大）（龍），表示恐龙体型巨大。造字本义：名词，体型巨大的恐龙。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
（1）一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
无可奈何：指没有一点儿办法，只好这样了。
拓展：
表示无奈的成语：
不知所措、无计可施、无能为力
（2）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
拯救：援助使脱离苦难，援救。
（3）可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
嘶哑：声音沙哑。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
屠格涅夫：19世纪俄国批判现实主义作家，主要作品有长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《处女地》，中篇小说《阿霞》《初恋》等。
2、创作背景：
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
5、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）《麻雀》这篇课文的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
这篇课文写的是一只老麻雀为了救被猎狗威胁生命的孩子，毅然从树上飞下来，和猎狗对峙的故事。表现了母爱的勇敢和伟大。
（2）按事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：
第一部分（第1-3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4-6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
其中第1-3自然段是事情的起因，第4-6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
三、生字书写
出示生字：
嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩
护 幼 搏 庞 量 愣
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
左右结构：嗅 躯 掩 护 幼 搏 愣
上下结构：呆 奈 巢 齿
上中下结构：量
半包围结构：庞
（2）加一加：熟字加偏旁
口+臭=嗅 大+示=奈
广+龙=庞
（3）换一换：熟字换偏旁
躯-身+马=驱 掩-扌+氵=淹
搏-扌+十=博
2、指导写字：
（1）师范写，重点指导“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：嗅：“口”略小偏上，右下部“犬”的撇、捺舒展。
组词、造句
出示生字：呆：第四笔横稍长，撇、捺舒展。
组词、造句
出示生字：奈：“大”横不要太长，撇、捺舒展。
组词、造句
出示生字：巢：上面三笔笔画均匀，“果”的横稍长。
组词、造句
出示生字：齿：“止”写扁，末横稍长，下面的“人”捺变点。
组词、造句
出示生字：躯：“身”末撇不要超出第三笔横折钩。
组词、造句
出示生字：掩：左窄右宽。右上部的“大”写舒展盖住下面的“电”。
组词、造句
出示生字：护：左右基本均等，末笔长撇写舒展。
组词、造句
出示生字：幼：“幺”末笔为点，“力”的末笔撇向左下伸展。
组词、造句
出示生字：搏：右边部分要写紧凑，末笔点起笔在竖中线上。
组词、造句
出示生字：庞：“广”盖住“龙”上，最后一笔是点。
组词、造句
出示生字：量：“日”和“里”都写扁，中间的横最长。
组词、造句
出示生字：愣：左窄右宽，右下的“方”横稍长
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
jīng dāi cháo xué yá chǐ wú kě nài hé
（惊呆）（巢穴）（牙齿）（无可奈何）
shēn qū yǎn hù yòu ér páng dà shù liàng
（身躯）（掩护）（幼儿）（庞大）（数量）
（二）比一比，组词语。
嗅（嗅到）巢（巢穴）掩（掩护）躯（身躯）
臭（臭味）果（水果）淹（淹没）驱（驱动）
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
开火车读
根据图片理解生字及词语
生了解古文
学生理解词意
生了解作者
生了解背景资料
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
交流分段
学生各抒己见
生完成游戏
多种方式识记生字
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容，并根据事情发展的顺序给课文分段；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
课堂小结
这篇课文写的是一只老麻雀为了救被猎狗威胁生命的孩子，毅然从树上飞下来，和猎狗对峙的故事。表现了母爱的勇敢和伟大。
下节课我们继续学习第16课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
16、麻雀
屠格涅夫
xiù nài zhěng sī yǎ páng
嗅 奈 拯 嘶 哑 庞
嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩
护 幼 搏 庞 量 愣
第16课 《麻雀》第一课时 同步练习
一、根据拼音写词语。
jīng dāi cháo xué yá chǐ wú kě nài hé
（ ） （ ） （ ） （ ）
shēn qū yǎn hù yòu ér páng dà shù liàng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
嗅（ ） 幼（ ） 掩（ ） 躯（ ） 量（ ）
臭（ ） 幻（ ） 淹（ ） 驱（ ） 厘（ ）
三、在文中找出下列词语的近义词。
挽救——（ ） 匆忙——（ ） 庇护——（ ） 剧烈——（ ）
四、在括号中填上合适的词语。
细细地（ ） 猛烈地（ ） 呆呆地（ ） 绝望地（ ）
锋利的（ ） 庞大的（ ） 强大的（ ） 嘶哑的（ ）
五、课内阅读。
老麻雀用自己的身体 着小麻雀，想 自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出 的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能 地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
1、按课文内容填空。
2、用横线画出文中的感叹句。
3、本文表现了老麻雀的什么精神？你想对老麻雀说什么？
。
六、课外阅读。
野鸭
一天，我在小山上漫步，忽然看见一束枯草旁边躺着一只野鸭。
起初，我以为这只野鸭是害怕人发觉，藏在那儿的，我就用手杖拔了它一下，想叫它站起来，可是它却一动不动。
我觉得很奇怪，便俯下身细看。这时我才发现它已经死了。它身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。它的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。在它的腿跟前有两只蛋。看见这两个蛋，我便把这死鸭提起来。果然在它身子底下有一个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面两只，一共是十三只。
我将它仔仔细细地审视了一番，没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从它身上的各种情形看，它 是被冻死的。
（ ）看的只是 表面现象，（ ）我还是毫不迟疑地做出了这个结论：它是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争以后死去的。
我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊。
可怕的风雪 席卷了这个孤寂 而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切，竟然敢向它的敌人挑战，执意保卫着自己的家和孩子，直到精疲力竭，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。
太阳已经落下去了，苍茫的暮色渐渐隐没了远处的山峦。我用一张大纸把它们包起来，在地上挖了一个小小的坟，将它们母子放进去，用泥土 把它们埋起来。我把它们留给大地母亲，便继续向前走我的路了。
1、在括号处填入恰当的关联词。
2、理解词语。
这只可怜的野鸭却不顾这一切，竟然敢向它的敌人挑战，执意保卫着自己的家和孩子，直到精疲力竭，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。
（1）“这一切 “指的是 。
（2）文中的“敌人”指的是 。
（3）“精疲力竭”的意思是 。
（4）“毅然”的意思是 。
3、第五自然段的作用是 。
4、找出本文首尾呼应的句子，用“ ”画出。
第16课 《麻雀》第一课时 同步练习答案
一、根据拼音写词语。
惊呆 巢穴 牙齿 无可奈何
身躯 掩护 幼儿 庞大 数量
解析：本题主要考查学生对于本节课生字的书写和掌握情况，要注意笔顺的准确，笔画写到位。
二、比一比，组词语。
嗅到 幼小 掩护 身躯 数量
臭味 幻想 淹没 驱动 厘米
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和组词能力，先观察字形的区别，然后再组词。
三、在文中找出下列词语的近义词。
拯救 急忙 掩护 猛烈
解析：本题主要考查学生对于近义词的掌握情况。
四、在括号中填上合适的词语。
咀嚼 摇撼 站着 尖叫
牙齿 怪物 力量 声音
解析：本题主要考查学生对于文章中出现的词语搭配的掌握情况。
五、课内阅读。
1、掩护 拯救 嘶哑 安然
2、在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！
3、表现了老麻雀为了拯救自己的幼儿而奋不顾身、不畏强暴的精神。
我想对老麻雀说：“你真勇敢，我要向你学习。”
解析：本题主要考查学生对于课内阅读的理解能力。
六、课外阅读。
1、虽然 但是
2、（1）可怕的风雪席卷了这个孤寂而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。（2）严寒。
（3）形容精神非常疲惫，没有一点力气。（4）坚决地，毫不犹豫地。
3、承上启下
4、我在小山上漫步。 便继续向前走我的路了。
解析：本题主要考查学生的课外阅读理解能力。
课件40张PPT。人教部编版 四年级上第一课时16、麻雀新知导入不走光跳，吵吵闹闹，
吃虫吃粮，功大过小。
（打一动物）麻雀新知导入 麻雀，一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。在羽基和近端处，形稍扩大，互相骈缀，略成两道横斑状，在飞翔时尤见明显。嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。除树麻雀外，雌雄均异色。除极寒冷的南北极和高山荒漠，世界各地均有分布。自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
xiù nài zhěng sī yǎ páng
嗅 奈 拯 嘶 哑 庞识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字识字解词嗅拯嘶哑奈庞认读生字嘶哑 奈何 无奈 嗅到嗅觉 拯救 我 来 组 词识字解词嗅 奈 拯 嘶哑 哑巴嘶 哑 庞庞大 庞然大物 识字解词认读生字扎 挲shā识字解词古文识字（庞）广，宽大龍体型巨大的恐龙识字解词理解词语表示无奈的成语：
不知所措 无计可施 无能为力一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。指没有一点儿办法，只好这样了。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。援助使脱离苦难，援救声音沙哑识字解词借助语境理解词语作者简介 屠格涅夫：19世纪俄国批判现实主义作家，主要作品有长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《处女地》，中篇小说《阿霞》《初恋》等。创作背景 在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《麻雀》这篇课文的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《麻雀》这篇课文的主要内容是什么？ 这篇课文写的是一只老麻雀为了 ，毅然从树上飞下来，和 对峙的故事。表现了 。母爱的勇敢和伟大救被猎狗威胁生命的孩子猎狗朗读课文整体感知内容按事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。课文可以分为三部分：第一部分（第 自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第 自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第 自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。1-34-67事情的起因事情的经过事情的结局生字书写1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩
护 幼 搏 庞 量 愣生字书写游戏：送字宝宝回家嗅左右结构
上下结构：
上中下结构：
半包围结构：呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣生字书写躯 - 身 + 马 = 驱
掩 - 扌 + 氵 = 淹
搏 - 扌 + 十 = 博口 + 臭 = 嗅
大 + 示 = 奈
广 + 龙 = 庞生字书写书写指导：
“口”略小偏上，右下部“犬”的撇、捺舒展。嗅xiù组词：嗅到 嗅觉造句：这只警犬的嗅觉和听觉都异常灵敏。生字书写书写指导：
第四笔横稍长，撇、捺舒展。
呆dāi组词：惊呆 发呆造句：意外的事情终于发生了，好像天崩地裂，把她惊呆了。生字书写书写指导：
“大”横不要太长，撇、捺舒展。奈nài组词：无奈 奈何造句：万般无奈之下，他只好取消了原来的计划。生字书写书写指导：
上面三笔笔画均匀，“果”的横稍长。巢cháo组词：巢穴 鸟巢造句：冬天一到，动物们都躲进了自己温暖的巢穴。生字书写书写指导：
“止”写扁，末横稍长，下面的“人”捺变点。齿chǐ组词：牙齿 齿轮造句：她笑的时候，露出一口洁白的牙齿。生字书写书写指导：
“身”末撇不要超出第三笔横折钩。躯qū组词：身躯 躯干造句：这只孔雀羽毛丰满，身躯健美，很讨人喜欢。生字书写书写指导：
左窄右宽。右上部的“大”写舒展盖住下面的“电”。掩yǎn组词：掩护 掩盖造句：在战友们的掩护下，他终于冲出了敌人的包围圈。生字书写书写指导：
左右基本均等，末笔长撇写舒展。护hù组词：掩护 保护造句：在村民们的掩护下，小战士成功获救了。生字书写书写指导：
“幺”末笔为点，“力”的末笔撇向左下伸展。幼yòu组词：幼小 幼儿造句：融化的雪水渗入了肥沃的泥土里，滋润着幼小的秧苗。生字书写书写指导：
右边部分要写紧凑，末笔点起笔在竖中线上。搏bó组词：搏斗 拼搏造句：经过一番搏斗，警察终于制伏了顽抗的歹徒。生字书写书写指导：
“广”盖住“龙”上，最后一笔是点。庞páng组词：庞大 庞然大物造句：猎狗是个多么庞大的怪物啊！生字书写书写指导：
“日”和“里”都写扁，中间的横最长。量liàng组词：数量 力量造句：我应依靠自己的力量来解决问题。生字书写书写指导：
左窄右宽，右下的“方”横稍长。愣lèng组词：愣住 发愣造句：小刚回答问题时，心里一慌，忽然愣住了。生字书写要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。课堂练习一、根据拼音写词语。
jīng dāi cháo xué yá chǐ wú kě nài hé
（ ） （ ） （ ） （ ）
shēn qū yǎn hù yòu ér páng dà shù liàng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）惊呆巢穴牙齿无可奈何身躯掩护幼儿庞大数量课堂练习二、比一比，组词语。
嗅（ ） 巢（ ） 掩（ ） 躯（ ）
臭（ ） 果（ ） 淹（ ） 驱（ ） 嗅到臭味巢穴水果掩护淹没身躯驱动 这篇课文写的是一只老麻雀为了救被猎狗威胁生命的孩子，毅然从树上飞下来，和猎狗对峙的故事。表现了母爱的勇敢和伟大。课堂总结板书设计16、麻雀
屠格涅夫
xiù nài zhěng sī yǎ páng
嗅 奈 拯 嘶 哑 庞
嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩
护 幼 搏 庞 量 愣 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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