六年级上册 科学教案-2.6 昼夜交替现象鄂教版

《昼夜交替现象》教学设计
一、教学目标
科学概念
1.昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.昼夜交替现象的产生与多种天体运动有关，主要与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法
1.根据昼夜交替的特征推测的成因。
2.利用模拟实验重现“昼夜交替”现象，并根据模拟实验的情况推断昼夜交替现象的成因。
情感态度价值观
1.体验科学探究需要大胆假说和细致检验。
2.体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
二、教学重难点
提出昼夜交替现象的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。
三、教学准备
多媒体课件、玻璃珠、便签纸、小地球仪、手电筒、记录单。
四、教学过程
1．引入
1.学生展示同一地点不同时间的照片，提问，两张照片最明显的区别是什么？引出“昼、夜”的概念。
2.展示ppt中图片，提问：如果一名同学站在a点，另一名站在b点，他们看到的是昼还是夜？有没有昼夜交替现象？
2．提出昼夜交替现象的假说
1．提问学生，既然ppt中的图片并没有昼夜交替现象，那么怎样才能产生昼夜交替现象呢？
2．学生讨论
3．学生完成活动记录单第一块内容的填写。
4．交流：请学生汇报可能出现昼夜交替现象的假说，教师在黑板上记录学生提出的假说。
3．验证假说
1．提问学生：该如何确定自己的假说是不是正确？
2．提供一些实验材料供学生选择：玻璃珠、地球仪、手电筒等。
3．学生选择材料并说明理由
4．在实验过程中需要注意些什么？
5．学生实验
6．学生汇报
7．辨析假说：这么多假说看似都能成立，说明我们的证据还不够充分。下节课，将进一步寻找昼夜交替现象的成因。
板书：
昼夜交替现象
假说
模拟实验