六年级上册科学教案-1.5 定滑轮和动滑轮

第五课?? 定滑轮和动滑轮
【教学目标】
科学概念：1.知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。
2.知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。动滑轮不可以改变力的方向，但能省力。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划
表
【教学过程】
科学自主歌
科学在身边，细心去发现。质疑与探究，思考和记录。动手又动脑，全面发展好。
读课堂目标
认识定滑轮和动滑轮
探究定滑轮和动滑轮的作用
一、直接引入（3分钟）
师：在这个单元里，我们认识了三种简单机械它们分别是？今天我们再一起来认识两种新的简单机械：定滑轮和动滑轮（板书课题）
我们先明确课堂目标：
1、认识定滑轮和动滑轮
2、探究定滑轮和动滑轮是否省力及它们的不同作用。（重、难点）
师：每当星期一的时候我们都会举行圣神而庄严的升旗仪式（点PPT）。为什么旗手拉动绳子国旗就能徐徐上升呢？
二、讲授新知：定滑轮（6分钟）
1、师：是的，像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。（点PPT）定滑轮的特点是？（板书固定、不移动）
2、师：为了进一步研究定滑轮的秘密，我们来做一个模拟升旗的装置。我们先来安装一个定滑轮。我们把短的线这样穿过定滑轮上端的孔，然后把滑轮固定在铁架台上。拿出另一根长的线，从定滑轮的凹槽处穿过。注意观察：老师向什么方向用力，旗子向什么方向运动。这说明什么？（生：力向下红旗……谁起的作用啊？）
3、师：我们可以归纳为：定滑轮可以改变用力的方向（板书）
我们知道很多机械都可以帮我们省力。那么定滑轮是否有省力的作用呢？生预测
师：定滑轮是否有省力的作用（着重强调突出）这个问题要怎么设计实验探究呢？请同学们拿出学习单，自主和小组成员进行讨论如何设计实验探究定滑轮是否可以省力。听清楚问题了么？讨论时间三分钟，开始！（巡视一圈后，回讲台安装好线）
汇报交流实验方法（学生边汇报，老师边演示），还有其他方法么？（或许你们小组的实验方案是最简洁高效的！自信点）（听清楚了么？）我们一块来看实验记录表：选择绳子两端挂重物，看状态来判断定滑轮是否省力的实验小组可以用这张表格。会填么？选择通过测力计来测量直接提升物体所需要的力和用定滑轮提升物体的力进行比较得出结论的小组。可以在实验记录本上记录。还记得测力计的使用方法么？使用前要先看？是否在0刻度，读数时要平视测力计，读数读？每小格是？（0.05N）你们小组可以自由选择探究方法，时间是8分钟。准备好了么？开始！
开始实验（9分钟分钟）
请一小组上台汇报实验数据（5分钟）
师：从数据中你们小组发现了什么？
生：从实验中我们发现了利用定滑轮不可以省力！快把你们这个了不起的发现写在板书上！（板书：不省力）
师：归纳总结，谁能将定滑轮的特点总结一下？真棒！
讲动滑轮
引出定义及实验方法（4分钟分钟）
演示，下边我们来认识另一种新的机械。先把绳子的一端固定在铁架台上。另一端穿过滑轮的凹槽。注意观察，现在的滑轮和刚才的滑轮有什么不同？
师：这样可以随着重物一起移动的滑轮叫：
师：关于动滑轮你想知道什么？（是否可以省力，是否可以改变力的方向）
师：要知道动滑轮是否可以改变力的方向，我们可以来模拟提升重物试试。注意看老师向什么方向用力，重物向什么方向用力。你发现了什么？
师：那么我们又要怎样来研究动滑轮是否可以省力呢？
生2：我们可以用测力计测出直接提升物体的力和用动滑轮提升物体的力做比较。比较两个力就能知道动滑轮是否省力了。（生说，师演示）补充说完全
师：你们明白了吗？
2、开始实验（6分钟分钟）
3、（3分钟）汇报数据，从数据中得出结论。利用动滑轮可以省力（快把你们这个了不起的发现写在黑板上。仔细观察数据，你们还有什么发现？（利用动滑轮大约能省多少力）
四、反馈目标（4分钟）
1、课堂小结：定滑轮和动滑轮的定义，比较相同和不同
2、做练习
3、找找生活中的定滑轮和动滑轮